袁静

2017年，浙江省教育厅对初中学业水平考试命题明确了新要求：“应以学生发展核心素养为命题重点，加强试题与社会实际与学生生活的联系，加强对在真实情景中问题解决能力考查，逐步增加真实情景中能力考查的试题比例;加强对学科思维能力考查，逐步改进开放性试题命题和评分方式……”[1]作为外省一线教师，初次接触浙江中考卷，笔者对其有“读者意识”、深入浅出的命题思路，分级赋分、开放多元的评价方式感到耳目一新。这一道道别出心裁的试题，如同精心设计的课例，还可作为研究型课题的框架和项目式学习的计划，让师生都受益匪浅。

2019年浙江省各市中考卷，笔者总结为五大亮点——“图”“近”“真”“辨”“策”。“他山之石，可以攻玉”，研究浙江卷既是为应试评价，更是借此倒逼教学，提示教师在教学活动中应注意转变思路：巧用“图”，力求“近”，立足“真”，独立“辨”，指导“策”。

一、“图”：巧妙以图示意，输出个性表达

浙江中考卷给人最直观的印象是图多。试卷中的“插图”不限于附着在文字之上作为补充，还需要学生从对图的思考中另辟蹊径抵达个性化的表达，不失为考查语文素养的创新之举。

比较典型的是绍兴卷、金华卷和丽水卷的小作文，都取材于学生在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时围绕课本上的人物插图（图1）中“谁是庄子”“谁是惠子”所展开的争论。试题材料提示学生从图片中的服饰和神态分析人物形象、性格，借插图展开主题剖析，要求言之有理，论之有据。