朱丽莉

摘要：多动症又称作注意缺陷多动障碍（ADHD），在医学上是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。在与多动症学生的接触中，笔者发现采用关爱与信任、赏识与尊重、宽恕与包容等方法，对多动症学生的教育效果比较显著。

关键词：多动症;关爱与信任;赏识与尊重;启示

俗话说：无巧不成书。去年我送走了毕业班，接着开始担任二年级的数学教学。根据搭班老师的反馈，在这个班的学生中，有2名学生被医院诊断为患有多动症。还有一名学生虽然没有医院的明确诊断，但是他的日常行为与多动症学生极其相似，所以把他暂定为疑似多动症。在这3位学生中，胡同学是个早产儿，父母带他去医院检查，测出智商76分，并伴有多动症。他喜欢在上课中途躲在桌子底下。曹同学是个严重的多动症孩子，她需要家长陪同上课，否则无法进行自我学习。王同学是个疑似多动症的孩子，他不喜欢跟着老师和学生们一起读书写字，他喜欢拉扯旁边正在听课的同学，希望人家陪他一起玩。经过一年的教育教学和相知相伴。多动症学生个性化教育的一些成功策略逐渐凸显。

关爱和信任是良药

著名教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”关爱是学生的一种需要，尤其是多动症的学生，他们更需要老师的关爱。……