莫多富

摘 要：初中语文教师可以通过提高学生写作时的结构意识提升写作能力。同时教师还可以引导学生增加课外阅读量，增加写作素材，提升学生的写作能力。由于对身边人和事物缺乏一定的观察和思考，“没有写的内容”“不知道写什么”等问题，导致农村初中学生写作能力低下。对此，本文探究提高农村初中生写作能力的策略，即想方设法激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力、积累作文素材，加强对学生写作能力的训练。

关键词：农村学生;写作能力;提高策略

引言：写作是语言学习过程中综合性比较强的一项工作，对学生语言文字的理解和运用能力、知识储备的要求较高。在初中语文教学中，由于受到学生知识储备少、生活经验不足等因素的影响，导致学生的作文写作能力低下。尤其是对于农村地区的初中而言，学生缺乏日常阅读、积累和练笔的习惯，导致其在作文写作的过程中，内容东拼西凑、病句连篇，流水账的作文写作模式，严重影响了学生作文综合素质的提升。本文立足农村初中语文教学，探索现代教育背景下农村初中生作文写作能力的培养对策。

一、农村初中生作文写作现状

（一）病句多，写作规范性差

作文是检验学生对知识的理解、运用和实践能力的有效途径。有人说：学生肚子里有没有“墨水”，看其写作的水平一目了然。诚然，作为检验学生综合素质的有效途径，学生作文水平的高低，与其自身的知识储备息息相关。在当前的农村初中语文教学中，笔者发现：很多初中生在写作的过程中，病句连篇是普遍存在的问题。学生在写作的过程中之所以出现很多病句，一方面，是由于受到方言习惯的影响;另一方面，学生在语文学习的过程中，对语法知识、相关的词语等把握不足，导致容易出现病句。同时，在农村初中生作文写作的过程中，字迹潦草也是影响学生作文水平提升的主要因素，整个卷面不整洁，涂抹乱画、歪歪斜斜等，严重影响了学生作文综合水平的提升。

（二）内容空洞，胡编滥造

作文，需要写出真情实感，方能打动人，实现优质作文的写作目标。然而，笔者在指导农村初中生作文写作的过程中发现：很多初中生的作文，呈现内容空洞，胡编滥造的特点。一方面，学生在作文写作的过程中，缺乏真实的素材，进而天马行空乱编一通，而由于学生的知识阅历较低，使得编出来的东西缺乏真情实感，最终影响了学生作文水平的提升;另一方面，在日常的生活中，很多农村初中生缺乏日常练笔的习惯，长期不练笔，导致在作文写作的过程中容易出现“手生”的现象，挤牙膏式的写作模式，直接影响了学生作文写作水平的提升。

二、影响农村初中生作文写作水平提升的因素

（一）日常阅读积累不足

一直以来，阅读与写作都是相辅相成，缺一不可的有机整体。有效的语文阅读，能够帮助学生积累大量的写作素材，拓展学生的知识视野，最终提高学生的作文水平。然而，在农村地区，学生日常阅读积累不足是普遍存在的问题。一方面，农村基础设施建设薄弱，导致学生在学习的过程中，缺乏有效的阅读素材，继而影响了学生阅读习惯的培养;另一方面，在农村地区，留守学生比较多，家庭阅读氛围缺失，监护人文化水平的低下，导致在日常的生活中，对孩子阅读的指导和重视不足，从而使得农村孩子的课外阅读基本处于缺失的状态，直接影响了学生知识储备以及作文写作水平的提升。

（二）教师作文指导训练不足

初中生在作文写作的过程中，需要教师科学有效的指导，作文的水平方能得到有效的提升。例如，在作文指导中，教师要培养学生养成观察的习惯、日常积累的习惯、练笔的习惯;同时，培养学生作文写作的方法和技巧，在日常的教学活动中，强化對学生词汇、语法等基础知识的培养，夯实学生的作文基础。然而，在实际的教学中，很多农村初中语文教师对学生的作文指导、训练不足，导致学生因缺乏好的指引而没有练笔的方向，最终影响了学生作文水平的提升。

三、农村初中语文教学中学生写作能力的培养对策

（一）强化日常积累，夯实写作基础

学生写作水平的提升，与日常的积累息息相关。因此，要想培养农村初中生的作文写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。首先，阅读积累不可或缺。针对当前农村初中生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材;其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。初中生基础知识的积累，是一个长期的过程。因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。

（二）加强作文指导，培养学生写作能力

针对当前初中生在作文写作中字迹潦草、病句连篇的现象，农村初中语文教师在教学中，应当加强对学生作文的指导，培养写作的技巧和方法，为提升学生的写作能力奠定基础。首先，培养学生良好的书写习惯。整洁的卷面，工整的书写，总是能给人一种耳目一新之感。因此，在作文写作的过程中，农村初中语文教师应当培养学生良好的书写习惯，积极改变过去学生字迹潦草、乱涂乱画的写作现象;其次，在作文指导的过程中，教师要善于培养学生写作的方法和技巧，各种文体有什么特点，可以采取怎样的写作方式等，都需要教师积极指导和培养的。同时，在作文写作的过程中，让学生养成日常练笔的习惯;积极开展与写作有关的活动，诸如学生参与作文评改、搭建学生展示作文平台等，也是培养学生写作能力的有效途径;

结束语：

总而言之，初中语文教师可以通过提高学生写作时的结构意识提升写作能力。同时教师还可以引导学生增加课外阅读量，增加写作素材，提升学生的写作能力。当然教师还要改变传统的教学方式，激发学生对于语文写作的兴趣，提高学生的课堂效率，增加读与记的内容，提高学生的语感，以此提升学生的写作能力，提高学生的语文成绩，为学生的未来奠定一个良好的基础。

参考文献：

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[4]仝乐婷.农村初中作文教学有效性探析[J].西部素质教育，2016（07）