摘 要：高中英语作为我国高中教学的重要学科，是新时期背景下对学生进行英语听力、口语能力、阅读能力以及学习能力培养的重要途径。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，特别是新高考背景下，对高中英语教学提出了更高的要求，要求相关教学工作者通过教学方式方法的改革，构建高质量高中英语课堂，进一步培养学生的英语能力。

关键词：高中英语;互动式课堂;教学实践

随着新课程改革的推进，为适应当前新课程改革的课堂教学模式层出不穷，这些新的课堂教学模式有一个共同点，就是强调学生在课前自主学习和课堂教学中师生的多元互动;强调在教学中学生的主体地位;强调在学习过程中，学生知识体系的达成和技能提高，包括学生对学科知识的掌握，学科技能的提高以及学生在课堂互动中表现出来的领导能力、组织能力、语言表达能力以及合作能力。强调在教学过程中依据学生实际水平在最近发展区进行提高，着重强调在课堂教学中提高学生的参与度，强调学生的积极参与和主动学习，这一理念和教学模式的设定具有先进性。

一、互动教学模式在高中英语教学中的作用分析

互动在课堂教学中的具体体现就是交流，是学生与教师之间的交流，学生与学生之间的相互交流，这种交流能够进一步激发学生的思维，让学生能够对自己的想法和意见得到表露，也让学生的情感得以流露。通过互动教学模式能够增强课堂教学的互动性。

比如，在交流当中，每一个同学都积极地发表自己的观点，和其他学生进行交流，或者是对教师的教学内容进行质疑，并通过自己收集的相关信息予以举证，这整个过程都是学生课堂主体性发挥的主要体现，也是我国课堂教学从生硬死板到活躍的进步。除此之外，互动教学模式，还有利于教师通过学生的反馈及时了解自己教学存在的问题，也能够通过教师对学生的有效评价，让学生了解自己存在的不足，并在后续的解决过程当中通过合理的调整提高课堂教学效率，促进师生之间的共同发展。

二、打造高中英语教学课堂互动生成的教学实践策略研究

（一）创设情境──英语教学互动模式的环境

在英语课堂中，教师的中介作用是借助语言实现的。因此，英语教师首先要做到的就是创设英语语言环境。第二语言习得理论也认为理想的外语课堂教学应能使学生“沉浸”于使用目的语的环境之中，进行有意义的交际。在教学操作中，坚持用目的语组织教学可使外语教学在课堂这个小环境中为学生创造良好的语言环境，它将外语教学系统中的主体（学生）、客体（目的语）和环境三要素联系起来。学生不断地接受一些新的语言材料，并主动地根据先前的认知结构有选择地知觉这些外在信息，建构最新信息（材料）的理解。

（二）教师启动──英语教学互动模式的前提

在外语课堂教学中，要做到互动教学的合理运用，教师的启动和指导是英语教学互动模式的前提。教师的启动指教学会指导学生进行各项活动，给学生创造更多的机会来应用所学到的知识和技能。同时，教师是课堂的主导者和监控者，可以起到反馈性指导（feedback）的作用，教师应随时查看学生的进度和方向，使之朝着共同的教学目标进行。坚持激励原则，推动后进学生。在促进差生转化中，教师应始终坚持最大激励原则，做到少批评多表扬，少下结论多帮助，少抱怨多鼓励。给学生提供更多用英语进行双向交际的机会，对他们宽诚嘉许，增强其自信心，使他们都能畅所欲言。

（三）学生自学──英语教学互动模式的基础

在互动式课堂教学中，学生个体是作为一个发现者（discoverer）、研究者（researcher）、探索者（explorer）去参与课堂教学活动的。因此，在英语课堂教学活动尤其是小组活动中更好地与教师和其他同学交流互动，学生个体就应在课前进行自学预习。

学生根据教师的提示导学阅读课文，理解重点内容，攻克疑难问题。如，阅读课文后，做一做课后的练习题。复习与新课知识有关的旧知识，找出新旧知识的结合点，以便实现学习迁移。如，在预习SEFC Book 1 Unit 3时，学生复习有关旅游的用语，为上课时创造新的对话作好准备。学生要整理、归纳自己所弄懂的知识，以在小组发言交流;列出尚未理解的知识，准备提交小组讨论，寻求答案。学生自学可采用阅读思考、自我质疑、自查自练、自我归纳等方式进行。学生自学是互动式课堂教学模式中不可缺少的环节，它是小组活动的必要准备。

（四）小组讨论──英语教学互动模式的主体

高中英语互动教学强调的是互动性。首先是让学生“动”起来。现代教育心理研究表明，学生的学习动机和学习策略是两位一体的。如果对学习的内容没有兴趣或欲望，所取得的学习成果也必然是肤浅且表面化的。由于学生在课堂中学习的内容主要是他人（包括教育工作者和教师等）预先选定的知识和抽象的概念，学生未必能够体会到学习的必要性以及所要达到的目标。让学生理解学习的意义和目标，激发起他们的学习动机，是促使学生进行“有意义”学习的前提。要实现这一点的最有效的方式是活动。

结束语：

总而言之，新课程改革背景下，加强高中英语互动教学是每一个相关教学工作者需要着重探究的课题之一，所以教学工作者必须要明确新高考改革对高中英语教学带来的影响、意义。并采取有效的措施，加强互动教学实践，提高高中英语教学质量。

参考文献：

[1]贾晓丽.高中英语课堂互动教学模式的探索与实践[J].考试周刊，2019，（87）：108-109.

[2]曾丽巧.师生互动教学法在高中英语教学中的运用探讨[J].南北桥，2019，（24）：168.

[3]黄秀桥.高中英语课堂小组合作互动能力的培养策略探讨[J].新东方英语，2019，（12）：167.

作者简介：

傅雯，女（1979.9-），汉族，本科，镇海区龙赛中学;