朱玉婷

当前随着我国教育体制的不断改革和完善，新课标下高中语文教学出现了新的转变，教学水平也有了一定的提高。为了培养学生的核心素养，我们学校借鉴了诸多优秀的教学模式，形成了“疑探展评练”的高效课堂模式，但是当前高中语文高效课堂在教学过程中仍然存在一定的问题，不利于高中生语文核心素养的形成。因此，高中语文“疑探展评练”的高效课堂在实际教学中的问题需要进一步的探究。

一、高中语文“疑探展评练”的高效课堂在实际教学中出现的问题

（1）学生对语文课程学习有厌学情绪。高中生学习压力较大，学生要将大部分的时间放在学习上，高考压力负担又重，所以高中成为学生学习最紧张和关键的阶段。同时高中语文的内容在不断加深，对于一些灵活的题型学生出现了畏惧感。语文学习是一个慢慢积累的过程，这一学科没有其他学科出成绩快，但语文是一门非常有魅力的学科，只要学生不断地坚持学习，就能真正的领略到这一点，并反映在成绩上。

（2）新课改中教学模式运用不合理。课堂教学是开展学校教育的主阵地，传统的灌输式的课堂教学已经不能适应时代的潮流和需要。转变高中语文课堂教学模式，由灌输式转变为自主学习式是时代发展的必然，是新课程改革的需要。语文作为一门人文学科，既注重培养学生对基础知识的识记和掌握，更注重培养学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。目前我们积极实践的“疑探展评练”的高效课堂模式，就是教师作为引导者创设问题情境，把学习的主动权交给学生，教师借“疑探展评练”的高效课堂模式营造轻松高效的课堂氛围，从而激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。

（3）教师教学水平存在不足。在高中语文“疑探展评练”的高效课堂的实际教学中，很多教师主要是为了满足实践教学任务而工作。学生在课堂上自主探究问题、解决问题，一些教师就趁机偷懒。这样就违背了教学活动要以学生为主体的理念，也容易使得课堂教学手段的运用成为一种花架子，不能落到实处，所以高中语文教师在教学的过程中，要注重关注学生的个性，积极设计符合课堂内容的教学设计，不断进行反思，只有这样才能真正提高教师的教学水平。

二、高中语文“疑探展评练”的高效课堂在实际教学中的教学策略

（1）激发学生学习兴趣。学生是课堂教学的主体，教师在教学的过程中，要通过对课本知识的解析，为学生备好课，通过自己丰富的知识储备，为学生在课堂学习注意力的集中上下功夫，不断激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中，从情感上吸引学生，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的主观能动性，从而提高学习效率。

（2）提高教师教学水平。高中语文“疑探展评练”的高效课堂教学模式，其目的主要是为了开拓学生的思维，培养学生的语言运用能力。所以教师在实际的教学中，要努力改变自身的应试教育理念，注重培养学生的发散思维和创新能力;要对教材中课文内容的背景进行挖掘，做好课前准备工作，设计良好的、恰当的教学方案;要不断提高自身的业务素质，活跃课堂气氛，提高掌控课堂的能力。通过语文教学为学生传播中华语言的魅力，使学生掌握更多的知识，让学生感受到高中语文内容的趣味性和丰富性，激发学生的求知欲，从而提高课堂效率。

（3）注重学生自学能力的培养。培养学生的自主学习能力是“疑探展评练”的高效课堂在实际教学中一个非常重要的内容，鼓励学生不懂就要问，这样有利于学生质疑能力的培养。通过学生的自主摸索学习，可以使学生更加深刻的了解课本知识，而不仅仅只是停留在死记硬背的层面上。教师在教学的过程中还要注重多媒体的运用，这样有利于为学生更形象的展示课堂内容，并可以更好的引导学生自主学习。

总之，高中语文“疑探展评练”的高效课堂教学模式在实際教学中会不断的暴露问题，但是教师在教学的过程中，要学会突破和解决问题。教学中教师要不断关注学生主体，提高自身素质，积极挖掘教材内容，设计合适的教学方案，为学生学习创造良好的课堂氛围，从而提高学生的综合素质。