赵倩

近几年间学生学习化学的感受发生了很大的变化，学习兴趣减退。经过分析，我觉得以下几点是导致学生学习化学兴趣锐减的原因。

一是缺乏学习动力。有压力才会有动力，学生正因为有了拼搏的目标，才有学习的动力，才能尽全力学习。在近年实行的新高考模式下，化学已沦为非必选学科，化学的地位明显呈直线下降的趋势。特别是对于我们这种区县级的学生在比拼等级的过程中显得实力不濟，所以学生对化学望而却步，投机取巧，放弃选修化学。因为高考不考化学，只需要通过学业水平测试，所以学生对待化学时就不再重视，而没有压力就没有动力，也就不会付出全力去学习。

二是初中化学学习过程中靠死记硬背取分，逻辑思维欠缺。为了提高中考分数，提高上线率。很多学生初中学习化学时靠背题记死知识得分，对化学学习方法，逻辑思维分析问题解决问题的能力欠缺。部分学生进入高中的化学学习就显得一时无法适应，无法转换学习方法，学习明显吃力。学习一吃力学习兴趣就会降低，形成恶性循环，学习过程就很痛苦。

三是以分数为评价学生学习效果的唯一标准。现行教育体制以分数来衡量一个学生是否优秀。为了能在高考这场战争中胜利而归，学生承受的压力是无法想象的。众大的压力使学生在学习过程中感受不到学习的乐趣。

对于以上现象，作为教师的我们如何减轻学生学习的痛苦，使学生在学习中得到快乐呢？通过吸取前辈的经验，我采取了以下措施，来尽可能使学生重拾学习的快乐。

第一.尽可能提高学生的学习兴趣。常言道，兴趣是学习的原动力，对于任何学科的学习而言，只有使学生在学习过程中产生浓厚的兴趣，才能充分调动学生的主观能动性，才能达到事半功倍的效果。在课堂上我尽可能的采取多种手段来吸引学生，使学生乐于融于学习之中。化学中化学实验就是一种很好的可利用工具。对于书本上的学生实验及演示实验，我尽可能地开足开全，尽可能让学生亲自动手实验。这样学生在自己动手的过程中，不仅实验能力得到了提高，而且在动手观察的过程中体会到了快乐，提高了学习的兴趣。

第二.尽可能宣扬化学给社会带来的正面作业。现在信息的多种传播媒介日益发达，在各种信息传播媒介中经常报道各种化学物质所产生的危害，使得学生对于化学物质谈之色变，产生一种恐惧抵触心理。对化学产生一种敬而远之的想法。所以我经常会宣传各种化学物质给人们带来的福音。比如同样是二氧化硫会造成酸雨但是书本报纸的漂白就离不开它。这样可使学生认识到各类化学物质只要合理利用就能给人类带来利益，逐渐消融学生内心的恐惧，抵触的心理，这样才能使学生真正接触认识各类化学物质才能更靠近真正的化学，才能更好地学习化学，更乐于学习化学。

第三.尽可能使每一个学生都能体会到成功的滋味。如果一个人始终与失败为伴，那他的自信心难免会受到打击，产生失落感，甚至产生痛苦感。同样的道理，如果一个学生经常体会不到成功的滋味，那他对学习就会失望，并感到自卑和痛苦。教师在设计题目时不能盲目简单地随意而为，必须精挑细选各类题目，使各种档次的题目都能有所体现，这样才能使不同层次的学生都有所收获。只有使学生感受到收获的喜悦，才能在学习之中找寻到快乐。

教育是一份良心活，为了学生的未来，每一位老师都会竭尽所能提高自身的能力满足学生的需求。我们应该关心学生的内心感受，要使学生在学习过程中感到快乐。