刘兵兵

【摘要】构建和谐社会的基础是以人为本，要实现教育和谐的关键就是以学生为本。从这点意义上来讲，无论是我国传统文化还是当代社会的各项事业发展理念，以人为本都是重要的核心思想。从我国义务教育的学科体系来看，人文教育是其中最为重要的基础教育目标。而从中职学生的身心实际来看，由于初中毕业后便直接进入中职学校学习，迫切需要延续和深入开展人文教育，这样一来，历史、语文等课程便成为了针对中职学生开展人文教育的重要阵地。笔者在长期教学实践中归纳总结了一系列教学方法，对于如何在中职学校历史教学中开展人文教育也有了较为清醒的认识，特借本文与广大同仁分享。

【关键词】中职学校  历史教学  人文教育

一、前言

通过历史教学对学生开展人文教育由来已久，尤其是在中小学义务教育阶段，不少学校管理者和历史教师都将历史课程作为了提升学生思想道德水平，开展爱国主义和德育教育的重要阵地。而在近年来中职学校生源综合素质不断下降的实际情况面前，历史课程不得不肩负起更加丰富的责任，借助课程本身的知识内容，配合学校完成对于学生的人文教育。而在致力于将学生培养成具有一定初级应用技能的合格劳动者的中职学校教学管理体系中，培养学生的全面综合素质也是历史课程义不容辞的责任，从这点意义上来讲，学校管理者、历史教师都应当引导学生认清学习历史课程的作用和意义，从而主动参与和配合教师的教学行为，才能在潜移默化中不断提升自身的人文素养，成长为优秀的人才。

二、中职学校历史教学中开展人文教育的重要性概述

所谓人之初，性本善。这句非常著名的话就已经说出了，无论是在古代还是在如今新发展的时期，人都是根源与核心。还有一句话所说的是人之初，性本恶。看似相似的两句话，但其实所代表的意义是完全不同的。简单的两句话可以呈现出一个道理，人是要通过一定的教育而进行正确的价值观的树立，而一旦没有树立成功就会走向另一个开端和方向。因此，笔者认为，针对中职学生的人文教育必须要在中职历史的教学中进行一定的渗透，通过一些史料就可以让学生在历史教学中不仅学到历史的相关知识，还可以学到人文教育的知识。

人文教育，其实它所关注的不仅仅是知识的教育，它更关心的是人根本存在的问题，包括社会上的问题甚至是精神层面上的问题。人文教育可以帮助人们更好地生活，进行更好价值观和世界观以及一些存在观念的良好树立。对于目前的中职学校历史教学过程来讲，很多学生的历史知识掌握得并不是很好，而且他们的理论基础知识往往比较薄弱，通常在义务教育阶段就没有形成良好的思考和学习习惯，这就导致他们难以对繁多的历史知识内容进行深刻和系统的理解。而在这样的现实情况下，这些表面的知识可能并不是这些理论基础较为薄弱的中职学生需要学习的重点，人文教育相关的知识才是他们需要认识的关键。由于近年来我国社会经济和科技的飞速发展进步，人们的感官生活刺激不断提高，随之而来的就是人们对于一些观念的淡薄和逐步消失。在一切都向钱看、向厚赚理念的指挥下，可以从社会的一些舆论上明显感觉到人们的一些价值观念已经出现了不平衡之处，有着潜在的不正确和不稳定的现象。而中职学生本身就存在着不如普通学校所走出的学生那样身上形成的一定的自信，同时他们对于自身的观念和意识也不够到位。为了防止他们存在三无历史观念，防止他们在精神层面和社会层面上出现一些不正确的行为和思想，就必须要从历史课程的教学过程中，将人文教育带入到他们的脑海之中。这样可以有效重塑他们的信念感以及自信心，树立正确的人生观、价值观，避免受到不良思想和行为的影响。

三、中职学校历史教学中开展人文教育的思路分析

（一）改变和创新课堂教学的氛围

在传统的教育教学模式下，由于往往采取教师领读、板书，学生默读、朗读等方式，且中职学生的基础知识水平较为薄弱，本来就没有形成良好的自主学习习惯，这就使得历史学科的教学在所有的中职学科中成为了相当枯燥的一门课程。从这点意义上来讲，与其说是学生们普遍不喜欢学习历史不如说是学生们普遍不喜欢传统的课程教学模式。由于历史时期的不同，教师必须要让学生掌握每个时期和每个阶段发生的重要事件。而这样的庞大并且繁杂的历史重点知识会让学生感到十分头疼，在教师和学生相互有着各自目标的同时却又相互有着大量矛盾的呈现，之后课堂的氛围就会变得十分凝重，并且毫无吸引力。因此，要通过互动的行为进行氛围的改变。例如，在历史教学的过程中可以通过游戏以及一些生动形象的方式让学生们进行抢答和主动举手的环节。这样不仅可以增强学生的输赢感，同时还可以刺激学生主动发言。而对于一些主动发言却没有回答正确问题的学生，也可以进行一些有趣的惩罚游戏。

（二）用情景模拟或角色扮演加深学生对于知识的感悟

對于一些历史以及重大事件进行学习时，教师可以根据历史内容所出现的人物进行一系列有趣生动故事的讲述，同时再根据这样的故事进行一定的剧本编创，在历史的教学过程中可以对中职学生进行一定的模拟表演教学。例如，在简单学习原始社会的课程中，由于原始人并不会进行汉文化语言文字的运用以及沟通，他们可以通过一些自己的方式进行交流。教师可以根据这样的特点进行一系列的剧本编创，通过让学生扮演原始人之间的交流沟通和行为方式对课程进行深入的了解。而这样会使学生十分的感兴趣，不仅提高了课堂的学习氛围，还可以激发学生对历史知识的学习兴趣和欲望。又如在讲述西汉与匈奴之间时战时和的历程中，可以将苏武牧羊的故事穿插进去，让学生们去演绎，深刻体会到当时的历史环境，感受到苏武的爱国情怀，增强自身的爱国主义情感，更好地掌握那一时期发生的历史知识。

四、结论及建议

综上所述，人文教育可以渗透在学生的脑海之中。无论是高中的学生还是中职学校的学生，亦或是在社会中已经工作的人们，每一个人都需要人文教育的知识。而这样的知识大多数都是通过史料记载以及史料故事来进行生动有趣的教学渗透。因此，历史知识是非常重要的，而人文教育也必须要普及在各个中职学校的历史教学过程中，这样才能够让学生树立以人为本的信心，增强自己的观念感，塑造良好的行为作风。