秦涛

摘 要：高三数学二轮复习往往是在高三第二学期始至4到5月，这一期间学生已经完成基础知识的复习。学生需要整合已有知识，形成模块化，这一期间极易产生瓶颈期。而瓶颈产生的多数原因是由于动机不足而产生的心理障碍。下面笔者谈谈如何在二轮复习过程保持学生积极的学习动机，并突破瓶颈。

关键词：二轮复习;动机;保持;突破瓶颈

中图分类号：G633.6          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-128-1

一、有效的教学设计

二轮复习要从解题的角度重新建构知识，课堂教学设计要通向问题解决的一般方法。以《平面向量数量积》为例，从解题的角度，数量积这一问题的一般方法是要了解题目构成的基本要素及数量积的最终结果，以及在考试中这一问题的构成要素及结构可能产生的变化。只有通项一般的教学设计才能让学生体会到题目和题目之间关系，题目和题目之间的变化;才能让学生知道课堂及作业上题目的真正价值;不是考试再考到，而是训练自己对题目一般方法的理解，训练自己对问题的应变能力。只有这样的教学设计，才能使学生在课堂上保持学习的积极动机，进而突破瓶颈。

二、有效的课堂活动

高三二轮复习课的课堂活动主要分为教师活动和学生活动两大类。教师课堂活动作用为组织与策划、指导与点拨;学生课堂活动的作用则是促进对问题形成深刻性的、灵活性的、批判性的、广阔性的、独创性的认识。教师只有组织好有效的教学活动，才能保持住学生的积极动机，从而促使学生对问题的认识程度的加深。……