赵凯宁

阅读著名数学特级教师贲友林老师的新著《重新认识课堂》，收获良多。一篇篇教学随笔，讨论的都是一些司空见惯的课堂教学常识和细节。可就是这些常识，诠释了课堂教学乃是一门科学;就是这一个个细节，折射出课堂教学乃是一门艺术。

比如这一篇《这些话，我们是否常常在说》。作为教师是吃“开口饭”的职业，说话就是我们教育教学的“第一工具”。在课堂上曾经说过的话，似乎有很多已经形成了模板，拿来就能用，似乎谁也没觉得有什么不妥。可是如果重新审视一下，也许会发出和鲁迅先生一样的感慨：“从来如此，便对么？”贲老师随手列举，就有这么多。

“同学们，知道这节课要学什么吗？”——早已经在课前充分预习过的学生，当真不知道这节课所学的知识吗？是否有这样的现象：学生明明心里知道，却送给教师“好奇”或“迷茫”的表情？为何会有这样的现象发生呢？

“老师给你们一分钟的讨论时间。”——当教师发出这样的教学指令时，是否想过，热烈讨论起来，一分钟时间真的够吗？况且，交流讨论的时间难道是教师施予学生的吗？

“他这样做，对不对呢？老师也不知道。今天我们就来一起探讨这个问题。”——教师真的不知道吗？或许老师还会为自己卖个小关子而自喜，而是否想过见多识广的当代小学生真的相信教师的话吗？

“同学们，对于今天学习的内容，大家还有什么问题吗？”全班学生异口同声：“没有。”每次听到这样类似“对口令”似的师问生答，可曾想过，教师为何要提这样的问题呢？……