卢慧

摘  要：PBL教学法是一种以问题为中心的教学法。PBL的实质就是以一套设计学习情境的完整方法，是一种知行合一的体验式和实践式的学习方法。其优势明显，其能迅速的暴露问题，让学生们主动的解决问题，在          “暴露具体问题-解决具体问题”的过程中学习新的知识与技能;还能锻炼学生归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达的能力。但是在探索过程中，也遇到一定的问题。而本文利用结构-过程分析法，从结构-过程分析法出发，以行为主体、结构性约束、社会互动、历时动态变化和后果四个基本要素为基础，来探讨PBL应用过程中的教学问题，为后面的改进提供借鉴意义。

关键词：结构-过程分析  高职院校  PBL  教学问题  对策

Abstract： PBL teaching method is a problem-based teaching method. The essence of PBL is a complete method of designing learning situation， which is an experiential and practical learning method. Its advantages are obvious， t can quickly expose problems， so that students can take the initiative to solve problems， and learn new knowledge and skills in the process of "exposing specific problems - solving specific problems"， and also exercise students' ability to sum up， comprehensive understanding， logical reasoning， oral expression ability. But in the process of exploration， there are also some problems. Based on the four basic elements of behavior subject， structural constraint， social interaction， diachronic dynamic change and consequence， this paper discusses the teaching problems in the application of PBL from the perspective of structure process analysis and provides reference for the improvement in the future.

Key Words： Structure-process analysis; Higher vocational colleges; PBL; Teaching problems; Countermeasures

PBL教學法，英文为Problem-Based Learning，简称PBL，其中文含义是问题式学习，即一种以某种具体问题为中心的学习方法，通过一个具体待解决问题的抛出，引导学生们去寻找解决这个具体问题的方法，是一种知行合一的体验式和实践式的学习方法。近年来，本方法广泛用于各类教学之中，取得了一定的成效，部分教育工作者也对其持肯定态度，但是在教学与推进过程中，PBL教学也出现了一定的偏差;而笔者近年来把PBL运用在高职院校的教育之中，也遇到一定的问题。本文利用结构-过程分析法探讨PBL应用过程中的教学问题。

1  结构-过程分析法的原理和内容

结构-过程分析法是指从结构与过程两个方面来把握一个事物的具体内在本质。一般来说可以将其分为静态分析和动态分析，静态分析是指分析系统构成要素，把握系统的现实状况;动态分析是指分析系统的实践环节，把握系统要素间的相互联系和作用方式。……