谢艳玲

摘要：教师的专业成长主要包括外在培训和内在完善两种途径。课例研究这一方式既包括对优秀教学案例的学习和反思，也包括对自我案例的完善，这种方式能够在内在和外在两个方面促进教师的专业成长。本文通过对具体课例的分析和反思，并且结合笔者参与《以课例为载体，促进农村小学教师专业化成长的实践研究》课题的相关感想与收获，探究在课程设计、教学方式、教学工具运用等多个方面的专业成长方向。

关键词：小学数学；教师；专业成长；课例研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0146

教学案例是教学活动中最为重要的一部分，包括教学目标的分析，教学内容的理解，以及教师对重难点的把握，除此之外，还需要分析学生学情，并在此基础上设计合理的课时和上课计划，为课堂教学提供借鉴，在课程完成之后进行课堂效果总结。而“课例研究”围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节中，活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学，也是一种“教学与研究的一体化”、十分行之有效的提高教师专业素养和教学质量的手段。所以，进行课例研究可以发现教师教学中存在的问题和亮点，然后通过学习优秀案例和经验学习，不断完善教师的教学内容、教学方式、学情分析能力等，在分析和反思中从不同角度提升教师的专业发展。……