章晓霞

摘要：拿小学语文习作教学来说，如果教师想要提高学生的习作水平，就必须要加强指导，相比于传统意义上的单方面指导来说，“精准指导”在提高习作教学质量方面具有很强的优越性。在这种指导方式中，教师往往要从习作教学目标、习作素材、习作过程等多方面展开工作，笔者将会在本文简要分析一些小学语文习作教学“精准指导”的策略。

关键词：小学语文；习作教学；精准指导

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0097

从难度上说，习作教学在小学语文教学阶段属于一个难点，这不仅与学生的习作能力有关，更大程度上还与教师对学生的写作指导有紧密关系。传统的教师指导精准性和具体性都不够高，学生在这种指导方式下往往得到真正的写作帮助，因此提升习作水平就会变得很缓慢。由此可见，教师加强对学生习作的精准指导是很有必要的。

一、精准定位习作目标

1.依据课标要求定位目标

小学语文教师在制定习作教学目标时，要充分结合新课标要求、教材内容，一般来说不同学期的习作要求不同，不同单元的习作内容也不尽相同。教师可将制定好的习作目标进行拆分，然后与教学单元、课文相对应匹配，这样既在一定程度上落实了整体的习作目标，还增强了每一个分目标的可操作性。

2.依据教学方法定位目标

从新课改实施多年来的教学成果、学生的认知能力等多方面来看，一种正确的教学方式是很重要的，比如生活化教学方式。……