黎鹏程

摘要：新形势下，在基础教育的改革形势下，数学占据了重要的地位，但是始终呈现出较强的专业性和抽象化特征。对于小学生来说，由于年纪偏小，更加倾向于形象的思維方式，对抽象的内容很难理解。也正是由于小学生的这一特征，才导致数学教师在教学过程中遇到很大的困难。学生学习数学的根本目的就是为了使用数学知识解决生活中的问题。因此，在小学数学教学过程中，只有借助生活实例，将数学抽象的问题转变为具象的内容，这样才可以提高数学教学质量，为学生以后的学习提供坚实的发展基础。

关键词：小学数学；生活知识；教学质量

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0038

一、问题的提出

从一定程度上看，小学生由于阅历较浅，对数学知识的理解程度不足，尤其是一些抽象性和逻辑性较强的问题，对于他们来讲更是难上加难。因此，小学数学教师在传授知识的过程中，需要巧妙地将教学内容与实际生活相互结合起来，转化学生固有的思维方式，提高实践性[1]。培养学生使用所学的数学知识成功运用到实际生活中，以此将抽象性较强的内容转变为具象的思维方式。让数学知识在学生的日常生活中完美地呈现出来，从而加强学生对数学的理解，大胆思考，勇于提问，善于发现生活中的数学问题，并积极地探究学习数学的能力。与此同时，还需要小学数学教师引导学生实施观察问题、发现问题、解决问题的过程。……