魏从林

笔者以选手身份参加了2020年江苏省青年体育教师基本功大赛。回首备赛历程，印象最深、花费时间最久的项目就是体育与健康室内知识课的教学设计、课件制作以及依托课件上讲授展示（语言表达）。和许多体育教师一样，由于日常思考、实践较少，室内知识课是笔者的薄弱环节，当拿到竞赛规程时甚至有些不知所措。比赛要求现场从初中体育教师备课用书《教学设计探微（体能与健康教育）》一书中抽取一篇进行现场制作。笔者为了充分准备，备赛期间将书中的理论知识课内容全部按照比赛要求和流程进行尝试，通过备赛和比赛，对上好体育与健康室内知识课有了更多思考。

一、教学设计应具备4个特点

体育与健康室内知识课的教学设计一般包括课堂指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学方法、教学策略、教案等。结合赛前准备及赛后反思，笔者认为教学设计应具备以下4个特点。

1.具体性

教学设计的各个环节要具体、详细、明确、可操作、可测量，重难点设置表述具体，让读者拿到教学设计就能够知道这节课是怎么上的，用了哪些方法，教师是如何教的，学生又是如何学的，并能够了解设计者的设计意图。如，笔者在备赛期间设计《常见传染病及其预防》一课时，将教学目标具体确定为：了解传染性疾病的传染源、传播途径的知识;懂得传染疾病的传染源、传播途径和发病表现及预防措施;提高疾病防控意识和能力，懂得保护自己，远离传染病。……