吴梅

摘要：中国是一个诗词的国度，学习古诗词是提升小学生素养的需要，也是传承中华文化和弘扬中华文明的需要，因此小学生学习古诗词需要良好的指导策略。“一语三文”（语言、文章、文学、文化）教学主张是比较好的选择，有利于培养学生的语言理解和感悟能力，增强其对文章的整体感知意识，提升文学素养，使其能够继承和发展民族文化。

关键词：古诗词；学导策略；一语三文

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0002

古诗词是我国文学奇葩，它滋养、润泽了一代又一代人，学习它，既是学生积累、学习语言、提升素养的需要，又是传承中华文化和弘扬中华文明的需要。面对新课程和新时代的要求，古诗词教学应如程少堂先生所言，要坚持以语言为教学基点和中心点、文章为教学重点、文学为教学美点、文化为教学亮点。

一、重语言理解

1.语言有节奏感。古诗非常有韵律和节奏，有停顿、有轻重缓急。如《春晓》，其是二三节奏，一、二、四句押ao韵，句内平仄交错，句间平仄相对，充分显示出语言的音韵美。

2.语言的精妙。有的清新淡雅：如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写了四种景色，动静结合，语言清新生动。有的简约明快：如“只要功夫深，铁杵磨成针。”有的精当洗练：如“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”有的隽永含蓄：如李清照后期的词。有的简约质朴：如陶渊明的诗、李煜的词。……