刘秀华

【摘 要】

众所周知，古诗词是中华文化的重要组成部分，是我们的文化瑰宝，同时也是我们初中语文教学的一个重要组成部分。但是随着新课程改革的不断深入与发展，传统的古诗词的教学模式已经不再适应当前的教学实践，因此作为一名语文教师要紧跟新课程发展的步伐，不断转变自己的教学模式，给予创新，寻找最佳的古诗词教学模式。本文以目前初中语文古诗词教学实践中存在的一些问题为出发点，进而深入研究了在初中语文教学中如何提高古诗词教学的具体措施。

【关键词】

初中 语文 古诗词 教学策略

古诗词具有真挚情感、丰富的想象、押韵的旋律以及优美语言的特征而千古流传，而在初中语文学习的教学实践过程中学习古诗词不仅可以陶冶学生的情操，还可以提高学生的写作能力和欣赏能力，提高初中生语文综合素养。因此语文教师在开展日常的古诗词教学时要不断领学生走进古诗词的世界学习，带领学生深入领悟古诗词中所包含的内涵，丰富自身的古诗词知识。

1.激发兴趣，主动学习古诗词

初中生由于对我国优秀传统文化的学习能力和认知能力还比较低，从而不能够完全的去掌握和把握古诗词的内涵，因此教师在开展古诗词教学时要考虑到学生的这一状况，在教学过程中转变自己的传统教学模式，以激发学生学习古诗词的兴趣为教学的出发点，在充分掉动学生学习古诗词的兴趣的基础上展开教学，从而使每位初中生都能够在课堂上面做到认真听讲，学习古诗词知识。

初中生的古诗词教学一般可以从培养初中生学习兴趣入手来展开教学，从而不断的激发他们对古诗词知识学习的兴趣，使他们能够在兴趣的驱使下主动投入到古诗词的学习之中。例如在古诗词的教学实践中教师可以利用一些趣味性小游戏来开展教学活动，在教学的过程当中教师首先可以念一段古诗词讲解，然后让学生来一一回答相应的诗句，采取竞争性回答的模式，这样不仅仅能够激起他们心中回答问题的欲望还可以培养他们对古诗词知识的兴趣，让他们在游戏中不断的感受古诗词的魅力，以此来激发学生对古诗词学习的兴趣。比如在进行曹操的《观沧海》教学时我便设计了这样一种趣味性的小游戏来激发学生学习古诗词的兴趣与热情，并且取得了良好的教学效果。

2.加强朗读，不断积累古诗词

朗读古诗词文章是初中生学习语文知识的又一个重要途径。因此在语文古诗词的学习过程中教师要充分发挥朗读对于学生学习古诗词知识的帮助。通过对古诗词的朗读进而不断的熟悉古诗词的内容，达到多读多记熟悉古诗词的效果。并且由于大部分的古詩词里面包含着作者丰富情感和深刻内涵，这就需要学生去不断的进行朗读，不断的去深入体会才能最终感受到古诗词中作者的情感及其内涵。并且学习古诗词知识并不可能是一蹴而成的，它需要不断的日积月累才可以做到，而这个积累的过程便是朗读与记忆额过程，只有通过一点点的朗读一点点的积累才能够真正的学习到古诗词知识，感悟古诗词的魅力。

加强朗读不断进行积累，为此教师在开展日常的古诗词教学时要注重加强对学生朗读与积累古诗词。比如在进行马致远的《天净沙·秋思》教学时，在学习这首诗词之前我首先带领学生去朗读这首诗词，朗读完毕之后我先带领学生对这首诗词进行了赏析，之后我让学生自己进行赏析，给学生提供一个展示自我的空间与机会，使他们能够在赏析的过程中不断的提高自身对古诗词知识的理解能力，从而不断的提高自身对古诗词知识的赏析能力，更好的学习古诗词知识。

3.联系生活，灵活运用古诗词

中所周知文化知识来源于生活，而古诗词作为一种文化同样也来源于生活。为此教师在开展古诗词知识教学的时候要深入生活，带领学生从生活中学习古诗词知识。从生活中学习古诗词知识就要切实做到带领学生真正的融入到生活中去感受诗词中的魅力，将生活与古诗词知识的学习有机的结合在一起，从而更好的学习古诗词知识，丰富学生的古诗词知识。

从生活之中学习古诗词知识，比如在组织学生进行郊游的时候，在高山之上，根据当时的场景来引发学生的诗词情怀，比如此时教师可以进行引导，让学生来用杜甫的古诗词来表述自己此时此刻的心情，有的学生便随口说出：“会当凌绝顶，一览众山小”的感受，以此与自身的感受相结合，加强学生对古诗词知识的理解。同时教师还可以在学生考试失利的时候也可以去引导学生通过古诗词来表达自己的悲伤和激愤的情感，比如：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来表达自身的情感。通过生活中的点点滴滴小事来不断的带领学生学习古诗词知识，从而感受古诗词的魅力。

语文教师在开展日常的古诗词教学时要带领学生走进古诗词的世界学习，带领学生深入领悟古诗词中所包含的内涵，丰富自身的古诗词知识。为此教师要做到激发学生学习古诗词的兴趣，化被动学习为主动学习；其次在教学过程中还要注重加强学生对古诗词的朗读，加强学生对古诗词知识的理解，最后还要做到带领学生联系生活，从生活中学习古诗词知识，进而做到灵活运用古诗词知识，从而不断丰富学生古诗词知识，提高学生的古诗词的综合素养。