郭容培

摘要：在信息化时代背景下，多媒体教学逐渐渗透进小学数学课堂中，成为一种有效的辅助手段。通过多媒体教学能够很好地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象化的数学知识，提升课堂教学质量。基于此，本文主要针对如何应用多媒体辅助小学数学课堂教学进行详细分析，希望能够对相关人士有所帮助。

关键词：多媒体；小学数学；课堂教学

中图分类号：G633.6文獻标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0003

小学数学《新课程标准》中明确提出：“数学课程的设计与实施应该加强现代信息技术的应用，并且将其当作是学生数学学习和数学问题解决的有力工具，促使学生学习方式的改变。”所以，在小学数学教学中，教师应该加强注重对多媒体技术的应用，以丰富课堂教学形式，激起学生的学习积极性，促使课堂教学效率更进一步。但是，因为长期受传统教学观念的影响，导致多媒体在小学数学课堂教学中的应用尚存在一系列问题，所以需要教师积极进行转变并合理创新，现具体分析如下。

一、多媒体在小学数学课堂教学中的作用

1.发挥学生课堂主体性

新课改中明确提出，在教育教学中应充分体现学生的课堂主体性，加强对学生分析问题、解决问题能力的培养。而合理应用多媒体技术能够吸引学生的注意力，使得学生积极主动地参与到课堂教学活动中，进行数学知识的学习与探究。在这一过程中，学生的课堂主体性能够得到很好的发挥，对于知识点的掌握也会更加牢固。

2.丰富教学内容

通过多媒体的应用，能够将枯燥的教材内容转变成生动的动画与图像，为传统课堂注入全新的活力，而且在这种方式下，还能让教师脱离大量的板书，节省课堂时间，从而与学生进行更多的交流沟通，促使和谐师生关系的构建。简单来说，多媒体中存在着非常丰富的教学素材，学生在数学学习中不仅能够学习教材中的知识，而且还能通过多媒体学到教材以外的相关知识点，实现知识视野的拓展和兴趣的提升，促使小学数学教学质量进一步提升。

3.加深学生对数学知识的理解

在传统教学模式下，小学数学教师往往应用“灌输式”的教学模式，并要求学生死记硬背，其主要目的就是培养学生的应试能力。再者，小学数学中存在一些抽象化的知识，仅凭教师的口头讲述学生很难理解，从而学生对于知识的理解往往停留于表面，只懂得背题和刷题，不懂得灵活应用自身所学解决生活的实际问题。而多媒体具备很多功能，能够将知识点动态演示出来，化抽象为具体，这样学生学习理解起来自然更加轻松，理解程度也会更加深入。

二、应用多媒体辅助小学数学课堂教学的措施

1.直观演示，丰富表象

多媒体辅助教学的核心便是将符合学生学习的教学信息通过一定的教学策略合理展示出来，从而获得理想的教学效果。所以，小学数学教师应该注重教学过程的设计，并且合理组织教学材料，具体需要深入分析教材与新课标，清楚认识到教学目标，然后根据教学难重点，从学生学情出发选择合适的教学材料，最后在此基础上进行多媒体课件的设计。值得一提的是，在这一过程中，小学数学教师应该充分考虑到学生的认知水平与性格特征，而且还要合理渗透趣味性，只有这样才能促使多媒体辅助作用更加充分地发挥出来，提升小学数学课堂教学质量。

例如，在“图形的旋转”这一课程知识教学过程中，为了让学生更好地学习与理解，教师在课件制作中可以结合教学内容动态化地呈现汽车经过时的视频，这样学生便能轻易地发现其中的规律。对于“怎样画旋转后的图形”这一难点教学来说，在课件制作过程中，教师应该更多的应用动画旋转不同的图形，帮助学生获得更加丰富的表象，之后引导学生从中获取本质，最终实现教学难点的突破。

2.动画演示，激趣设疑

兴趣激发动机，而动机则会产生需要，有了需要，学生的数学学习自然会更加主动。爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的教师。”所以，在多媒体辅助教学过程中，教师应该加强注重学生学习兴趣的激发，合理设置疑问，从而使得学生产生愉悦的情绪，并全身心投入到数学学习中。多媒体集动画、声音等于一体，能够很好地吸引学生的注意力，是其他教学手段难以实现的。

例如，在“长方形、正方形周长的计算”这一课程的教学过程中，教师可以为学生呈现趣味性的动画：一只小狗围绕着一个正方形的菜地跑，小猴围绕着长方形菜地跑，如果两者的速度一样，你们猜猜谁能先到终点呢？为什么？通过这种方式，学生的注意力很快就被吸引过来了，学习热情也会非常高涨，使其能够积极主动地探索知识，最终掌握所学知识。

3.场景再现，联系生活

小学阶段的学生有着很强的好奇心，对于未知、新鲜事物都有着强烈的探究欲望，如何才能将这一特点合理利用起来呢？要求教师将多媒体的作用充分发挥出来，满足学生的好奇心，激起他们的学习欲望和热情。多媒体能够对学生的感官提供多种刺激，小学数学教师可以将其合理应用起来，创设各种情境，帮助学生更快进入学习状态，从而更加牢固地掌握相关知识与技能。

例如，在“认识人民币”这一课程的教学过程中，教师可以通过多媒体为学生展示一个商场购物的视频，然后让学生想象一下自己和妈妈去商场买东西的场景，之后适时引入课程知识。通过这种方式，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习本课程知识，并且认识到数学是一门与生活实际联系紧密、十分有趣的学科。同时，课堂教学效率会更加高，对于学生今后的学习发展有着很强的意义。

4.验证演示，呈现过程

在教育改革的不断推进下，学生的品质培养越来越重要，具体表现为实践能力、创新观念等。针对此，小学数学教师可以合理应用多媒体优势，创造必要的条件与环境，验证演示，并将知识形成的过程合理呈现出来，以便加深学生对知识的理解，促使学生良好学习品质的形成。在这一过程中，教师应该积极转变传统教学观念，尊重学生的课堂主体性，给学生创造展现自我的机会，促使他们更加个性化的发展，从而提升课堂教学质量。

例如，在“梯形面积的计算”这一课程的教学过程中，教师首先可以带领学生复习一下三角形与平行四边形的面积计算公式，鼓励他们自己进行公式的推导并合理总结。之后再合理引入课程知识，让学生想办法將梯形转变成为自己学过的图形再进行面积计算。在这一过程中，学生会纷纷开动自己的大脑，有的学生选择移拼，有的学生选择割补等，但最终都能实现知识的理解与掌握。在这一过程中，学生的主体性得到了很好的体现，数学思维与动手实践能力也得到了有效的锻炼。

5.利用多媒体，提升练习效果

数学是一门理论与实践相结合的学科，当学生学习完理论知识之后，必须要通过相应的联系来对所学的知识进行内化和巩固。但是以往的小学数学课堂只注重新知识的讲解，练习一般由学生自己课后完成，再加上练习形式过于单一，长此以往，学生就会逐渐失去对数学练习的兴趣。针对这种现象，小学数学教师可以充分发挥多媒体的优势，为学生提供形式多样的数学练习，比如知识竞答等，以此增添数学练习的趣味性，让学生在解题过程中始终保持较高的积极性。另外，小学数学教师也可以利用多媒体练习课件扩大课堂练习的容量，使学生在短时间内完成更多的习题，以此提升课堂练习的效率和质量，帮助学生更好地对新知识进行理解和掌握。

例如，在对“小数乘法”这一课时进行课堂练习时，教师可以借助多媒体技术增强练习的效果。首先，教师可以将班上的学生分为若干个小组，然后在多媒体设备上展示小数乘法算式，让学生通过小组竞争的方式进行抢答，答对的小组累计一分，最后看哪个小组获得的分数最高，并给予相应的奖励。通过这样的方式能够极大地调动学生的积极性，进而获得良好的练习效果。最后，教师可以利用多媒体练习课件扩大课堂练习的容量，让学生在规定的时间内完成课件中的习题，以此提升课堂练习的效率。

综上所述，在小学数学课堂上合理应用多媒体，有助于推动课堂教学效率的进一步提升。但在实际应用中，要想将多媒体的优势充分发挥出来，需要教师严格遵循适度的原则，认识到多媒体只是一种辅助教学手段，绝对不能舍本求末。同时，还应该充分考虑学生学情和特点，然后基于此组织多样化的课堂教学活动，化抽象为具体，帮助学生更好地理解与学习数学知识点，从而促进小学数学教学的发展。

参考文献：

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（作者单位：广东省珠海市斗门区白蕉镇联厂职工子弟小学519125）