张智慧

摘要：“情·知教学”着眼于教会学生学习，而教会学生学习需要构建立体课堂。立体课堂的最大特点是以交流为中心，最大限度地给学生表现的机会。在“情·知教学”的课堂上，信息传递方式不仅要有师生之间的，还应该有学生之间的。

关键词：情·知教学;交流;立体课堂;教学模式

教育家冷冉先生主张实施“情·知教学”的课堂教学信息的传递方式，应当是“立体结构”的。即在教学活动中，不仅有“师生之间的交流关系”，还有“学生之间的交流关系”，以及交流引起的连锁反应。提倡立体结构，就是要使每个学生都处于积极主动的学习当中，都去思考，都有表现的机会。因此，在课堂教学中教师必须为学生提供充分的相互交流的机会。“教学实践表明，它是较好的教学结构方式，学生的基础知识和智力发展都明显地优于以‘点—面结构的形式。”因此，学生间的相互交流，应成为课堂教学的核心环节。

一、交流的意义

现代教学论认为，学生的学习过程是人与人的互动过程，既包括师生交流，又包括生生交流。通过交流，不仅对学生的学习质量具有重要作用，还有利于培养学生的社会性品质。

（一）交流促“思”

学生间的相互交流，可以增加学生的思维含量。心理学认为，人的语言和思维永远是同步的。思维是语言的内核，语言是思维的外核，二者谁也离不开谁。一般来说，“说”和“思”总是同步的。学生间的相互交流主要是通过语言进行的，他们在相互交流的时候，实际上就是在思维了。……