摘 要：在转型发展过程中，很多民办高校选择校企合作培养模式，实现产、学、研一体，促进人才培养与行业、企业对接。校企双方优势互补，共同发展，培养企业所需应用型人才，促进了地方经济发展。分析了产教融合、校企合作育人模式的内涵与优势，论述了长春财经学院会计学专业校企合作人才培养模式的实践经验。

关键词：校企合作;产教融合;会计学专业

文章编号：1004-7026（2020）05-0119-02         中国图书分类号：F230-4         文献标志码：A

1  研究背景

随着我国经济高速发展，各领域对人才的需求量日益增加，应用型本科高校在教育行业中的地位不断提升。党的十九大提出深化产教融合、促进校企合作，为民办高校培养应用型人才提供了方向。民办高校应用型转型不断深化，人才培养方式也在发生改变。产教融合的合作办学模式具有重要的实践意义[1]。

会计学作为一门实践性很强的管理学科，对学生的理论知识掌握程度及实务操作能力都有较高要求。在会计实践教学内容逐渐增多的背景下，民办高校应抓住自主办学机会，与相关企业联合培养一线实务应用型人才。

2  产教融合、校企合作育人模式的内涵与优势

2.1  产教融合的内涵

产教融合是指产业与教育的一体化。

首先，高校专业设置情况要根据不同阶段产业发展而变化，要结合产业链的需要进行调整。这有助于提高专业技术人员能力，能够满足产业升级和发展的要求[2]。

其次，产教融合课程改革机制要随产业发展进行调整，强调工作与学习的交互，重视理论在实际工作中的运用及完善。

再次，为使教学过程与生产过程联系起来，要突破原有传统教学体系的缺陷，面向应用型人才培养，注重职业道德和专业技能的研究与培训。

最后，产教融合意味着进一步扩大高等教育系统的多样性和开放性，技术技能和其他标准应被纳入学校课程和实践教学中。

2.2  校企合作的内涵

校企合作是指学校与企业两个主体合作育人。校企合作是促进高校和企业发展，实现与市场融合发展目标的重要方式。

2.3  产教融合、校企合作育人模式的优势

“校企合作、产教融合”人才培养模式注重职业性和开放性，充分考虑学校、企业、社会需求，选取与行业发展需要和企业岗位需求紧密结合的教学内容。

对企业而言，利用自身资源和办公环境为学生提供实习实训机会，可以减少招聘和培训员工费用，有助于得到充足的符合岗位要求的高素质人才。

对学生而言，校企合作有助于在校学生学有所用，使学生毕业后具备业务上手快、适应能力强等特点，从而在所学领域中展露才华。

3  长春财经学院校企合作会计人才培养模式

3.1 设立特色学院，培养应用型人才

3.1.1  成立金恒学院，设立中小企业内控研究中心

金恒学院人力与技术支持由企业提供，学校成立由行业专家和专业教师组成的专业建设指导委员会。校企共同制定专业发展规划与专业人才培养方案，毕业生由金恒集团负责安排就业。

特色学院实行订单式培养，设置“3+1创新项目班”“2+2特色班”“1+3定制班”。学校与金恒集团共同成立金恒中小企业内部控制研究中心，利用企业与学校双方的资源与优势，共同研究吉林省中小企业内部控制问题，促进会计学专业教学，为内部控制方向的学生提供更高层次的实训平台，培养高素质的应用型人才。

这个内部控制中心将成为对吉林省中小企业具有影响力的智库。提供交流、研讨和凝聚共识的平台，整合吉林省中小企业内部控制信息资源，培养适应激烈竞争的中高级内部控制人才，向政府及企业提供相关决策咨询服务。

3.1.2  成立春雪研训中心，搭建人才输出平台

会计学院与北京春雪会计服务有限公司签署校企合作办学协议，建设双院制特色学院，共建研训中心。双方共同研讨春雪学院建设方案，确定领导分工、岗位职责、双方工作人员安排。

企业推荐技术骨干承担教学任务，为春雪学院优秀毕业生提供就业安排或就业推荐。对企业优秀讲师，学校按程序聘请为长春财经学院的客座教授。

在瞬息变幻的经济形势下，以互联网、云计算、大数据、人工智能、虚拟仿真为代表的现代科技正以不可阻挡之势颠覆着传统行业。春雪学院利用互联网改革传统会计课程教学模式，走出了一条人才培养的新路径。

3.2  实施基于校企合作的会计学专业实践教学体系

经过不断探索，会计学专业已构建起一个层次合理、功能完善且系统独立的实践教学体系。结合学科和专业发展以及人才培养的新特点，对实践教学内容进行整体规划和优化革新。会计学院坚持就业导向，改革课程体系，与企业合作编写实训教材。

建设完善校内外实训基地，合理配置教学环节，按照不同模块、课程和层次安排独立的实践实验课程，主要包括课程实验、企业实习、单项专业技能实训、综合能力实训4大模块。课程实验主要是安排在课中或课尾的课堂实验教学活动。

3.3  校企共建教师队伍

首先，选派教师到金恒集团和北京春雪公司挂职或培训，提高教师实践业务水平。每年安排1/3的专业教师进行专业实践，建设双师双能型教师队伍。在北京国家会计学院、吉林大学管理学院建立师资培训基地，会计学院教师可以分批次参加学习培训。

其次，将企业专家“请进来”参与校内实践教学活动，提高教师和学生的实践水平。

4  结束语

实施产教融合、校企合作，培养社会急需的应用型人才，是民办高校服务地方经济的实际举措。实施产教融合、校企合作，是长春财经学院会计学院转型发展的重大成果，是学校发展建设体制机制的重大突破。长春财经学院会计学院转型发展的实践，对夯实办学实体基础、探索人才培养模式、服务地方经济建设和提高科研水平具有重要意义，对吉林省民办高等教育应用型转型提供了经验。

（编辑：郭  瑞）

参考文献：

[1]段洪淘.校企合作、产教融合办学的研究与实践[J].农家参谋，2019（20）：276.

[2]陈辉如.普通高校会计专业实践教学的思考与建议[J].黑龙江教育学院学报，2019（2）：60-62.

基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2018年度一般规划课题“民办高校会计学专业校企合作办学模式研究与实践”（GH181020）成果之一;2019年度吉林省高教科研一般课题“翻转课堂中‘会计学基础微课的制作研究与实践”（JGJX2019D482）成果之一。

作者簡介：马妍馨（1991—），女，硕士研究生，助教，研究方向：税法、财务会计。