曾祥跃 缪玲 隆艳

（广东开放大学，广东广州，510091）

促进各级各类教育沟通衔接，搭建人才培养“立交桥”，是我国终身教育体系建构的必由之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“搭建终身学习‘立交桥’促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通。”[1]《教育信息化2.0行动计划》提出了“加快实现各级各类教育纵向衔接、横向互通。”[2]新近发布的《中国教育现代化2035》中提到“更加注重融合发展，更加注重共建共享。”[3]也是对各级各类教育沟通衔接、融合发展的要求。

一、沟通衔接之价值

职业教育与开放教育作为独立的教育类型，虽然在教育政策、体制机制、教育方式方法、教学组织实施等方面存在较大差异，但是两者之间也有很强的互补性，相互之间的沟通衔接，能够促进优势互补、协同发展。

（一）加快职业教育社会化进程

“黄炎培强调职业教育办学必须以社会化为指导, 社会化这一特征贯穿于他的职业教育思想体系中。”[4]职业教育社会化是职业教育本质属性与内在需求。职业教育的社会化要求职业教育开放办学，职业教育也一直在开放的路上蹒跚前行。“无视经济社会发展对职业教育人才的需求,坚持关门办学, 以不变应万变, 以日渐陈旧的技术、技能、教学方法、教学观念来办学。这种做法非但对学生不负责, 也是对社会不负责的表现。”[5]

开放教育作为面向全体社会成员开展学历与非学历教育的教育类型，其与社会的距离最短、关系最近，是社会化程度最高、开放性最强的一种教育类型。……