刘 宁，代湘荣

（武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065）

1 引言

SPOC（Small Private Online Course小规模限制性在线课程）是“后MOOC”时代由加州大学伯克分校的阿曼德·福克斯教授提出。其目的是实现线教育发展空间的提升。不同于MOOC的纯线上大规模免费开放式并由学习者自主完成的课程。SPOC 课程需要教师介入学习过程，能根据面对的不同学情实时地灵活组合线上、线下的教学资源，促使学校教育回归校园课堂本质。

2 SPOC平台的课堂教学优势

浙江大学是我国率先研发自主SPOC 教学平台的高校之一，其开发的CNSPOC云课程平台是颠覆传统“教材+课堂”的教学模式，整合资源管理、在线学习模式、互联网平台技术和移动互联网技术，将教学资源最大化共享，提供全程学习过程支持，营造新型的教学生态环境。良好的教学效果促进了该平台开设的课程逐年以倍数递增。归纳起来SPOC 平台受教师青睐的优势体现在三个方面。

2.1 SPOC更适合课堂教学

SPOC 的限制性Private 是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC 课程，而小规模Small是指学生规模一般在几十人到几百人。这小规模的特性正好适合学校在校生课堂授课的规模，同时SPOC的课堂准入规则和班级管理的设置符合教师在开课限制、课堂管理方面的需求。此外传统课堂教学的作业环节教师通常要付出较多时间批改，而SPOC平台的学生自评和互评在解放教师的同时，也让其腾出时间精力根据学生掌握情况思考调整教学内容，当关注到学生有学习超前或滞后的情况单独给予帮助或者调整教学要求。……