俞琴

[摘           要]  高职院校的教育目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才，单纯依靠学习理论知识，缺乏实践经验的培养，学生将难以适应工作岗位。深化职业教育改革，在产教融合背景下，依托企业资源，按照陶行知先生“行知合一”的职业教育思想，重视“行知合一”教学模式的改革，积极开展实践探索，体现高职教育人才培养的优势。

[关    键   词]  陶行知;产教融合;“行知合一”;教学模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）29-0220-02

产教深度融合是经济发展方式转变和区域产业深度转型对职业教育的必然要求，是现代职业教育发展的重要指导思想和现实路径。在产教融合背景下，深化职业教育改革，有必要分析陶行知先生职业教育思想的内涵，通过与行业企业进行深入合作，教学模式以职业发展为出发点，通过将专业教学与产业结合，以提升高职教育教学质量。在教学中，重视激发学生专业兴趣，大力开展课程体系建设，引导学生主动学习、提高教学质量，同时在构建科学评价体系等多方面不断完善和提升。

一、陶行知职业教育思想的内涵

（一）知行辩证思想论证

陶行知先生主张“行动产生理论，发展理论。行动所产生发展的理论，还是要指导行动，引导整个学习生活冲入更高的境界。”“行知合一”客观上反映了认识和实践相互依赖、相互渗透的辩证关系。[1]其“教学做合一”思想肯定了“做”的先进性和基础性地位。要求“先生拿做来教”“学生拿做来学”，强调动手的同时动脑，理论和实践相结合，而且强调“做”是创造，是“产生新价值”。……