刘爱红

【摘 要】数学是一门拥有丰富定理和逻辑推理的学科，也是一门考验学生认知和理解能力的抽象化学科。所以在实际的教学过程中，教师一定不能忽视学生学科核心素养的培育，要结合教学内容引导学生展开深度学习，实现他们对知识的深刻解读，进而丰富自身的数学素养。文章基于此点，对深度学习与数学学科核心素养的相互关系进行了探究。

【关键词】深度学习;数学学科;核心素养;相互关系

深度学习是基于核心素养背景下提出的一种课堂教学新方向，它强调学生从多元化的角度着手，对学科知识进行全面的、深入的学习和探究。所以在初中数学教学过程中，教师应该引导学生对所学知识进行深入探究，转化他们的抽象概念，促使他们能够建立起更加科学合理的数学逻辑思维和建模思维，提高学生学习的综合效能。只有这样，才能够构建有利于学生核心素养形成和发展的深度学习课堂。

一、借教学内容差异化提高学生知识接受度

教学内容差异化指的是教师在教学过程中，应该根据学生在学习能力、学习素养方面所存在的差异划分层次，根据学生的不同学习能力确定不同的教学内容，让学生在自己的能力范围内尽可能地深化自身对知识的认知，实现深度学习，提高学生对知识的接受度，让学生获得更加全面的发展。

以鲁教版初中数学课本教材为例，教师在教学《提公因式法》时，就可以结合教学内容，将本节内容的教学划分成三个阶段，让不同层次的学生有针对性地展开学习，进而提高自身对知识的接受度。……