李瑾

[摘           要]  老年群体数的不断增加对老年教育提出了新的要求。老年人独有的群体特征也让其教育形式存在一定的特殊性。老年教育价值与教学目标的确定将关系到教育方式方法的选择与结果的呈现。体育舞蹈作为深受老年群体喜爱的内容之一，应该在专业性的基础之上，从老年人的特征出发，去引导老年学生的学习与生活。从老年教育发展阶段特征和体育舞蹈课程特点出发，针对开展适合老年群体发展的体育舞蹈课程教学形式进行探索，提升老年学生的整体素养。

[关    键   词]  老年教育;体育舞蹈;教学

[中图分类号]  G724                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）27-0170-02

根据国家统计局2017年发布的数据，2016年我国65岁及以上人口数15003万人，占比10.8%，老龄化已经是我国不得不严肃面对的重要问题。

2016年10月，《老年教育发展规划（2016—2020年）》《国家中长期教育改革和發展规划纲要（2010-2020）》中均指出了终身性这一重要的概念，教育的终身性在今后的较长时间内将是我们无限探索和追求的重要内容。

体育舞蹈由英国皇家舞蹈协会整理而来，可划分为拉丁舞和摩登舞两大体系。因其竞技性的要求，在学校教育中体现着力与美的重要价值。在学校班级教育的背景下，体育舞蹈能够有效丰富体育课程体系，促进学生的身体健康发展。体育舞蹈作为深受老年群体喜爱的内容之一，很早便被引入老年教育中。但由于其教学目标定位模糊，尚未有效发挥其重要作用。

一、老年学校体育舞蹈课程开展现状