陈玉德

[摘           要]  教学过程是“教”与“学”的“双主体”互动过程。“问题探究”教学法在中职化学课堂教学中的应用，可以很好地调动学生的学习积极性和主动性，激发学生发现、探究、解决化学问题的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，促进学生养成独立思考的学习品质。

[关    键   词]  问题探究;教学方法;应用

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）29-0150-02

中等职业教育是普及高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养高素质技能型人才的重要任务。中职学校的学习具有内容多、专业性强、技能掌握要求高等特点。如何让学生尽快适应中职学校的化学教学，并产生学习兴趣，需要教师不断激发引导。在学生已掌握知识的基础上，通过创设问题情境，引发学生思考、探究，激发学生的学习兴趣，进而加强交流互动，最后总结归纳学习方法。在多年的化学教学实践中，教师主要从激发学生的学习兴趣入手，以重点培养学生的分析能力、判断能力和自学能力为目的，进行“问题探究式”教学方法。通过长期实践摸索，收到了良好的效果。具体做法如下：

一、“问题”即为兴趣

学生的学习主动性和对学习的自觉兴趣是构成学习动机的重要动力。“兴趣是最好的老师。”没有问题也就难以诱发和激起学生的求知欲。没有问题，学生也就不会主动思考，学习只能是被动、肤浅的。“问题探究式”教学就是以问题为核心，通过问题的发生、发展引导学生分析问题、讨论问题和解决问题的一种教学模式。……