李丽

[摘           要]  以通辽地区完整参加课题组生涯规划教育的蒙、汉授高中生为测试对象，通过问卷调查法、访谈法等调查方法，对课题组开设的生涯发展规划教育方案进行有效性分析，指出教学过程中存在的问题，修正、完善蒙、汉授高中生生涯发展规划教育方案。研究结果显示，生涯发展规划指导对高中生的自我认识有积极的影响;对职业认知有积极的影响，但影响效果较小。

[关    键   词]  职业生涯规划;生涯教育;高中生

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）27-0110-02

舒伯的生涯发展理论认为，高中生处在生涯发展的探索阶段，其主要任务为选择职业并做好就业准备。[1]纵观国内文献资料，关于高中生生涯发展规划研究较少，实践研究更可谓凤毛麟角。为此，课题组在对通辽地区蒙、汉授高中生生涯规划需求与现状进行充分的调查了解之后，为该地区高中生制订并实施了为期三年的生涯规划教育工作。工作接近尾聲之际，课题组认为有必要对方案实施的有效性进行验证，为下一阶段构建高中生生涯发展规划指导的有效模式提供积极反馈。

一、概念界定

（一）职业生涯规划

职业生涯规划是从第一次择业开始到退休的整个职业生涯规划过程，包括择业规划以及中期和长期的职业发展规划。[2]高中阶段的生涯规划属就业的准备阶段，即学业生涯规划。高中生在这个阶段需要完成自我认知与职业认知的探索。高中阶段生涯发展的主要任务，是在全方位了解职业及其能力要求的基础上，结合自己的能力、兴趣、性格、价值观等情况选定适合自己的专业方向乃至未来的职业方向。……