黄昊

[摘           要]  随着企业对技能型人才的要求越来越高，课堂教学改革的主战场逐步转移到以培养技能型人才为主的中等职业学校。在信息技术高度渗透教学领域的背景下，混合式教学模式的诸多优势逐渐显现。结合中职课程的教学现状，尝试将混合式教学法引入中职专业课程教学中，进行课程教学设计，旨在通过课程改革与创新，形成以学生为中心的课堂教学模式。

[关    键   词]  混合式教学;课程改革;教学设计

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）29-0028-02

混合式教学，即基于互联网技术发展的“线上”与“线下”相结合的教学模式。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提到要适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法。随着互联网技术的不断发展，混合式教学成为现实。如何通过混合式教学提高教育教学质量，培养出符合社会需求的技能型人才成为中职教学改革面临的课题。

一、混合式教学模式的现状

混合式教学起源于国外，2003年北京师范大学何克抗教授在国内首次提出混合式教学的概念。他认为混合式教学是既强调教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又注重学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性的一种教学模式。由于我国混合式教学起步较晚，与之相关的实践源于高校，混合式教学在中职学校还处于起步阶段。当前混合式教學在中等职业学校的实践中主要存在以下问题。……