王亚芬 石艾鑫

[摘           要]  通过对西安交通工程学院抽样调查，分析了陕西民办学院学生和老师对学院创新创业教育的了解和认可程度，研究发现民办学院大学生对创新创业教育的了解和认知仅限于物质层面，对学院和学生双方利用“互联网+”环境下实施创新创业教育存在不足，基于此现状提出了可行性方案。

[关    键   词]  民办学院;创新创业;“互联网+”环境

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0602（2020）40-0036-02

习近平总书记指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。李克强总理在首届“互联网+”大学生创新创业大赛全国决赛视察时指出：“大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习，掌握更多知识，也要投身创新创业，提高实践能力。”当今世界已经由IT走向大数据时代，将培育众多的“数商”，高校实施创新创业教育改革，提高学生创新创业能力是必然趋势。现结合学院开展创新创业教育的实践情况，分析我院创新创业教育现状及提升建议。

一、相关概念

（一）“互联网+”的内涵与本质

北京邮电大学金永生教授认为，“互联网+”是指移动互联网信息技术在人们经济、政治、社会各部门的应用，并不断释放出数据流动性的过程。

（二）“互联网+”环境下创新创业教育

“互联网+”环境下大学生创新创业教育指的是要实现对在校大学生利用最新的“互联网+”中的新型信息技术，实现创新创业意识的启蒙和专业能力的培养。“互联网+”环境下的创新创业平台要能实现对互联网、移动互联网、大数据、云计算技术等新型信息技术的整合和应用，并实现对各类教育资源的整合与共享，为学生提供在线学习平台。

二、调查概况

（一）调查对象及方法

本文研究的所有数据是笔者采用问卷星向西安交通工程学院不同专业学生抽样调研所获取的。除问卷调查外笔者还对学院会计学专业、电子商务专业、物流管理等专业和计算机系学生和老师进行了深入访谈，由访谈得知部分学生有很强的创新创业意识，也有很多的创业想法，但是缺乏实践的平台和培养机会，访谈发现有许多学生在学习之余，利用互联网平台做微商或淘宝经营，但在创业方面大家表示不够满意，但又不知如何改进提高，也有许多学生对创新创业表示不感兴趣或不了解，认为大学生创业只能说说而已。基于此，笔者认为很有必要对学院的创新创业教育现状做一些深入调查，了解学生的需求。

（二）调查内容

问卷调查内容设计包括三个方面：（1）民办院校学生对大学生创新创业的了解及实践认知;（2）师生双方对创新创业教育重点的认知调查;（3）“互联网+”环境下创新创业教育的渠道和方法的调查。

（三）数据回收与整理

采用问卷星和纸质问卷形式发放问卷，发放对象为学院教师和大三大四学生，共收集150份。其中有效问卷140份，有效问卷占93%，符合研究要求。

三、民办高校创新创业教育现状分析

（一）民办院校大学生对创新创业的了解和创业实践现状

1.大学生创业调查

问题一：是否了解创业和创业知识，是否有过创业的想法，获取创业知识的渠道有哪些。结果显示92%的学生了解创业，40%的学生回答掌握了部分创业知识，37%有创业打算，40%的学生选择通过课程教育获取创业相关知识，还有49%的学生选择网络视频学习，另外一部分同学选择创业大赛。说明学校在顺应学生愿望的形势下有必要开展创业教育。

2.创业实践现状调查

从调研数据中发现相当一部分学生在学校里有创业经历。66%的学生参加过兼职实习，41%的学生均参加过专业课软件比赛、创业比赛和相关学科竞赛，也有5%的学生在校期间已经在尝试创业，少部分学生什么都没有做过。以上数据说明学生有一定的自强独立意识。

3.大学生创业领域调查

调研中提问了大学生感兴趣的创业领域的问题，从汇总的数据可以看到，有28%的学生选择贸易、零售批发业，34%的学生选择互联网、通信、电子类，而选择最少的行业则为传统农业与技术壁垒专业性要求较高的行业，多数学生对物联网、大数据等表示有较大兴趣，但因知识和技术所限仅限于想想而已。由结果可得，以上现象顺应了当今社会发展的趋势，也为高校创业教育的方向给予一定的帮助。

（二）学生和教师对创新创业教育重点的认知调查

笔者对学生感兴趣的创新创业教育课程和人才培养重點方面做了一些调研。调查发现，大部分学生对创业教育中的创新思维模式的培养很有兴趣，创新思维模式的培养排在第一位，其次为创业技能，排在第三的为基础知识，对创新创业价值观培养只有不到45%的人比较认同。而教师的调查结果与学生的认识略有不同，大部分教师认为学生的基础知识和创新创业精神的培养应为高校培养重点，应该塑造大学生的创新创业价值观，而创新思维模式和创业技能应在基础教育之后。

根据调查问卷还可以得知，大学生的创业原因是就业难，而为了解决就业并过上幸福生活的达到60%以上，而抱着崇高的目的想为社会作贡献的则不到15%，说明了大学生创业目的更多的是集中在物质层，对自我进步与社会价值方面考虑很少，人文精神欠缺。

由此可见，学生大多都站在短期内可获取创新创业方法和手段的角度做出选择，希望能够在短时间内实现自己的目标，自力更生;而教师大多从塑造创新创业教育环境的角度提出了培养学生正确认识创新创业教育的重要性。此外，民办学院创业教育的受众不够，缺少对大学生人文精神和价值观方面的教育，大部分学生对创新创业教育理解的深度不够。

（三）“互联网+”环境下创新创业教育的渠道和方法的调查

由于前期调查笔者发现大学生很多时候都是通过互联网渠道获取一些创业知识，比较习惯在网上学习，于是笔者对相关创新创业指导教师和学生分别进行了访谈。访谈的对象包括用友新道学院的大学生创新创业训练营资深指导教师、参加创业大赛获奖的学生和教师、创新创业教育教师等，并依据访谈结果制定了问卷。问卷主要从在线学习模块、创新创业项目、创新创业服务机构三个方面调查。

1.在线课程学习模块构建现状

目前民办院校都已经建立了在线学习平台，就北信学院而言，目前在鹿苑学堂已经设立了创业学和创业学相关的思维模式培养及创业技能课程，如创业学基础、管理学、会计学、市场营销学、经济学、计算机信息类、电子信息及其他理工类课程，这些课程均在建设和完善中，可供大学生在线选修;其次，学院还在线购买了供不同专业选修的相关专家开设的线上精品课视频、名家讲座等;最后，学院帮学生免费开通校园网，学生可在图书馆下载自己学习需要的资料。

问卷调查发现学生认为在线课程视频和线上创业者的经验交流很重要，但大家普遍认为线上课程的针对性不够强，内容太过宏观;对在线提供的辅导资料学生的打分处于3分左右。学生对在线课程的改进意见包括三个方面：（1）在线课程多侧重于实务方面，尽可能把理论和实务结合起来;（2）希望多听到“互联网+”环境下大学生创业者的经验分享;（3）学习内容方面希望线上能够多提供关于风险的评估、国家和学校对于创业政策的指南以及如何很好地利用互联网环境下的新技术实现创业目标。

2.创新创业大赛模块

调查发现很多学生都渴望能够有专门的信息平台帮助他们提供好的创意和创业大赛的信息，说明学生很渴望提高创新思维模式和参加大赛，并通过大赛提高他们的实战经验，为今后创业打基础。希望解决的问题有：需要了解清晰的创新创业大赛流程、组队原则和标准，创业项目的寻找，撰写计划书，如何获取资金支持等。

3.创新创业服务机构

创业服务机构主要从企业对接、创新创业服务机构及投资机构方面调查，调查结果各项得分都很低，很多学生对中介不了解。事实上目前独立院校在这个环节已经做了很多工作，如校企合作，创业咨询公司对各独立学院创新创业的辅导及各种创业大赛中支持大赛的相关单位和企业对创业项目的資金支持和技术指导等。

四、结论与建议

由调查分析结果可得，目前独立学院从整体上看，从学院、教师到学生都意识到当今在“互联网+”环境下实施创新创业教育的必要性，并且很多院校正在运行中，但实施中存在很多不足之处，还需完善。笔者建议按步骤循序渐进地完善。具体如下：

（一）学生需要在线上和线下掌握基础知识、创新思维模式及基本技能

民办学院依据教育部办公厅2012年8月印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知精神，将32学时有关创新创业基础知识的“选修课”纳入学校各专业人才培养体系，学生可通过在线选修形式选择适合的课程，采取线下和线上相结合方式;创新思维模式可以通过面授的一些专业课讲授过程训练及专门开设关于培养创新思维模式的课程，提高创新意识，实现创新创业课程体系与专业课程体系有机的结合。

同时，学院可充分利用第二课堂，广泛开展校园“双创”文化活动。邀请校外企业成功人士、专家来校作创新创业经验报告，另外，在校园内通过广告栏和校园网等广泛宣传创新创业文化，让学生在创新创业文化环境里熏陶，潜移默化地获得创新创业意识。

（二）具体项目运作阶段

当学生掌握基础知识和基本技能后，具备创业意识后可通过线上大赛信息发布平台向学生发布创业比赛信息，在教师指导和在线项目运作指导下，学生自由组合承担校级、省级、国家级大创项目的运作，进一步强化学生的创新创业意识和能力。

（三）获奖项目可入驻孵化中心自主创业

学生通过第一环节的学习和训练，在第二环节可进行实际的项目运作，最后学生可通过申请、竞争等环节，入驻学校提供的创业孵化中心。目前许多独立院校在前两个环节都已做了部分工作，但第三环节还是空白阶段，导致学生比赛获奖后的项目不能有实质性的成果。

参考文献：

[1]杨幽红.创新创业教育理论范式与实践研究[J].中国高校科技，2011（6）：75-76.

[2]战平，王红君.基于创业教育理念的大学生思想政治教育创新探讨[J].吉林工程技术师范学院学报，2014（6）.

[3]耿红霞，蒋小林.综合性实验教学改革探索与实践[J].实验室研究与探索，2015，34（5）：147-149.

[4]赵军，杨克岩.“互联网+”环境下创新创业信息平台构建研究：以大学生创新创业教育为例[J].情报科学，2016（5）.

编辑 司 楠