郑洁

摘要：在新课程背景下，高中生物教师应努力改变传统的教学观念，着眼于学生自身的特点。生物教师要有针对性地进行教学和指导，提出有深度的教学问题，有利于提升学生的综合生物素质。

关键词：高中生物;问题情境;创设探究

中图分类号：G633.91   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）01-0054

在高中生物课堂，教师不仅要灵活选择教学方式，创设相关的问题情境，而且要考虑到学生的具体学习情况，提出难度适中的问题，不能让学生产生“心有余而力不足”的想法。生物教师要选择学生喜闻乐见的问题情境，让学生乐于探究。基于此，笔者将谈谈高中生物教学中创设问题情境的策略。

一、借助小组合作，着眼于生物史创设问题情境

在高中生物教学中，教师可以通过联系生物史创设问题情境，让学生获得迁移性知识。这就要求生物教师要全面了解教材中的生物知识，根据所教学的内容整合问题。生物教师通过类比提出的问题，不仅要考虑到问题的难易，要做到大多数学生都能解决，由此激发学生强烈的兴趣。而且生物教师也要考虑到问题的效度，要提出有助于学生突破本节课教学重难点的问题，由此提高课堂效率。

例如，在学习高中生物《人体器官的移植》这一节课时，生物教师可以让学生以四人为一小组，完成教师制作的问题表，收集中国古今的生物资料。一个学生到网上以及图书馆查阅资料，另一位学生根据史料进行归纳总结，第三位学生记录相应表格，最后一位学生作为小组代表上台阐述问题。……