摘 要：本文基于公共艺术专业平面构成课程的教学改革与实践，通过对教学内容和作业设置的不断调整与优化，明确平面构成在整个设计课程体系的地位，增强其与课程间的连贯性，强调与公共艺术学专业的联系，进而明确课程的学习目与意义，激发学生学习 的兴趣与热情，提升学生的审美力和创造力。

关键词：公共艺术;平面构成;教学改革与实践

1 课程介绍

平面构成可覆盖所有的专业，所有专业的基础课程，所以在授课的过程中兼顾的是所有设计专业方向的教学培养，以往的教学方式主要是对构成设计的定义和平面构成四元素知识点的讲解，掌握并运用点线面的三大要素和基本规律。

即点、线、面，按照一定的原理进行组合，最终创造出一种高度理性的、有意识的、有秩序的视觉形态，在帮助学生从具象的美术思维向抽象的设计思维转 变，提升学生的抽象审美能力，使学生掌握抽象造型的规律和方法。

2 教学存在问题

平面构成是以三大要素和基本规律理论知识之后进行对应的绘图练习。对于不同专业方向并没有进行区分性培养，一概而论，这样对于后期专业素质的培养，没有做好前期的基础，让后续的专业课程需要花更多的理论和时间去调整，走向专业方向的状态，这样的话不是完全符合应用型本科的人才培养理念。面对这样的问题，我们要从一年级基础课就开始培养专业素养到专业技能课和理论课就直接对口企业和市场的需求进行教学，这样，中间转换和过渡的时间可缩短，能加快学生从基础到专业的速度，为后面的专业课争取更多时间做专业教学。……