马兴明

【摘 要】初中阶段是学生由具象逻辑向抽象逻辑转变的关键时期，教师要在教学中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。中国文化源远流长、博大精深，教师除了要让学生掌握更多的政治知识外，还要让学生承担起传承中华民族传统文化的使命。

【关键词】传统文化;初中政治;教学渗透

我国是四大文明古国之一，五千年的文明史让我们国家的文化熠熠生辉，传承中国民族传统文化是现在的学生不可錯过的历史使命，初中政治课在初中教育中是很重要的一门学科，教师应该在教学中让学生了解到初中政治课的价值与魅力，让教材知识与传统文化很好地结合起来，激发学生学习的积极性，提高课堂的实效性。

一、传统文化在初中政治教学中的渗透作用

（一）加深学生对祖国的了解，帮助学生形成正确的三观

在五千年的历史中，中国传统文化一直在发展，从未中断，优秀传统文化是我国先辈留下来的智慧，值得每个后辈学习。初中阶段是学生身心发展的关键时期，教师通过讲授中国知识可以让学生的认知得以提升，学生也可以通过自主探究与学习，了解传统文化的价值，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）有利于学生了解并融入社会

学生的成长离不开学校和家庭，与社会的接触比较少，但是学生迟早都会接触社会，传统文化的学习就有利于学生融入社会，因为传统文化中包含着很多对中国社会讲解的知识。

二、传统文化在初中政治教学中的渗透策略

（一）在案例中引入传统文化

初中政治的新教材改变了传统的教育模式，注重对学生核心素养的培养，把知识与学生的生活相联系，引导学生探究学习，让学生取得良好的学习效果。教师在初中政治课程中引入传统文化应该充分考虑新教材的特点，在教学案例中适当引用传统文化的案例。一方面，教师可以利用教材中的案例涉及教案，积极探索传统文化在教材中的渗透;另一方面，教师可以自主设计教案，针对教学目标充分考虑教学内容设计案例，引导学生学习传统文化。教师在设计教案时应该拓宽学生的知识面，让学生学到更多的知识;在案例中要潜移默化融入传统文化，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围。比如，在《促进民族团结》的知识讲授中，教师可以在教案中加入文成公主与松赞干布和亲的故事，这是汉族人们与藏族人们友好往来的案例，学生通过对案例的了解，可以对民族团结有所了解。

（二）与学生交流互动时引入传统文化

教师要在与学生交流互动时渗透传统文化。初中政治课本已经于原先的版本有很大不同，基本上都是重新修订的，新教材更加符合素质教育。教师要以学生的学习需求为导向，结合学生的学习状况，设计教学内容。随着素质教育的发展，教师与学生之间的互动增多，学生增多了表现自我的机会，有利于对知识产生深刻的了解。教师与学生互动时，教师是引导者，教师应该引导学生积极探索传统文化知识，教师与学生互动的机会增多可以有两方面的好处。第一方面，教师有利于激发学生学习的积极性;另一方面，教师与学生共同探究，有利于提升学生的思考能力，加深学生对传统文化的理解。

（三）拓展学生的知识面

教师在初中政治的教学中，一方面要引导学生掌握好课本知识，另一方面还要让学生多参与实践活动，让学生对传统文化产生深刻的了解。教师将传统文化与实践活动相联系，有利于学生在活动中了解传统文化，感受传统文化的美，从而拓展学生的知识面。

随着信息技术的发展，多媒体在教育中应用得越发广泛，也为教师教学提供了很多便利。教师通过在多媒体中展现传统文化的图片、视频，可以让学生更直观地感受传统文化，从而对传统文化产生深刻的了解。比如，在《师生交往》的知识学习中，教师可以给学生讲程门立雪的故事，故事的大概是这样的“古代有一个叫杨时的学生去找程颐请教问题，当时程颐正在午睡，杨时怕打扰老师午睡就在门口站着，外面下着鹅毛大雪，但一点也不影响杨时请教学问和尊敬老师的心。”这个故事主要是告诉学生应该尊敬师长，与教师有很好的交往。初中政治教师通过讲解这个故事就对课文知识进行了渲染，从而让学生对知识有了大致了解;而教师讲故事也丰富了学生的知识面。

（四）随时随地渗透传统文化

教师可以通过三条途径渗透传统文化。第一种是善用成语故事。这可以激发学生学习的积极性，抓住学生的注意力参与到教学中，潜移默化地影响学生的行为，营造良好的学习氛围。第二种是巧用名言典故。教师要合理选择教学资源，创设教学情境，用名言典故让学生有饱满的学习热情，并主动积极探究。第三种是精用诗词名言。古诗词是中国文化中的灿烂篇章，许多古诗词中都蕴含着丰富的人生哲理，学生通过学习可以更好地面对以后的生活。比如，学生学习“先天下忧而忧，后天下乐而乐”和“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等古诗词，学生可以了解先辈关心天下百姓，敢于为国家奉献自己生命的豪情壮志，学生通过学习可以对祖国产生热爱之情，从而为国家奉献自己的一份力量。

三、结束语

总之，传统文化是素质教育的重要组成部分，符合新课程改革要求，在各个学科都有渗透。传统文化可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对实现教学目标有着很大的作用。教师可以通过采用在教案中引入传统文化、与学生充分交流互动、拓宽学生的知识面等途径渗透传统文化，让学生更好地学习传统文化。

【参考文献】

[1]胡宗山.传统文化在初中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016-11-25

[2]林开杜.浅析传统文化在初中政治课堂教学中的应用[J].学周刊，2014-08-25

（甘肃省天水市育生中学，甘肃 天水 741000）