刘慧

【摘  要】  小学是基础教育的开始，也是学生真正接触系统化学习的开端，教师不仅要教授学生知识与技能，最关键的是要培养学生的学习习惯，促进学生全面发展。小学阶段学生天性活泼好动，性情较为顽劣，但是也比较容易教导，需要家长与教师配合共同进行监督。因此，班主任在学生的学习与生活中起着十分重要的作用。班主任要督促学生学习，同时还要为学生创设一个良好的学习氛围，使学生养成良好的品德行为与学习习惯，使学生热爱学习，拥有一个积极向上的健康心态。

【关键词】  小学班主任;班级文化;教学氛围;策略

班级文化对学生的学习特别重要，环境能改变一个人的性格与行事风格，正所谓“近朱者赤近墨者黑”，虽然也有“出淤泥而不染”，但是对于大多数小学生而言，还是需要一个特别好的氛围，才能培养出他们优秀的学习品质和道德品格，为学生下一阶段的学习做好铺垫。所以班主任在建设与管理班级的时候，不能只是按照自己的心愿进行管理，还要注重学生的主体地位，让学生成为班级的主人，共同管理班级，从而激发学生对班级的感情，还要为学生组织多种多样的教学活动，培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。

一、与学生共同建立并完善班级制度

所谓无规矩不成方圆，在小学阶段更应该注重引导学生们去遵守规则，学生只有在一定的规则下，才能实现自由，才能建设好和谐的班级环境，丰富班级的文化。有的教师认为小学生年纪比较小，不遵守班级制度也是很正常的事情，所以对很多学生的一些违规行为都是抱着睁只眼闭只眼的心态。但是一个人的习惯是从小养成的，如果一个学生在小学阶段没有接受到要遵守规则的教育，那么只会认为规则就是用来打破的，在初高中阶段会更加无视规则，破坏班级的整体和谐，给其他学生带来困扰，所以小学阶段必须让学生尽量遵守制定的班级制度。另一方面，学生之所以会有故意违反班级制度的情况存在，是因为这些规则是学校或者教师站在自己的角度制定的，虽然是有一定的科学性和实践的成果，但是对于一个刚从幼儿园升到小学的学生来说，他们还是比较难以接受这种强制的束缚的。一种比较好的解决方法是教师引导学生一起来进行班级制度的确定，这样由班级上大部分同学认可的规则，如果有学生违反了，则会受到大部分学生的孤立，从而让小学生自觉遵守规则。

例如：教师想建立一个班级值日的制度，通常情况下是教师自己决定这个制度的具体规则和实践内容，可能是就按座位顺序每个学生轮流进行值日，内容可能就是擦黑板和维护讲台清洁。这样制定的规则可能很多学生都是不愿意去实践的。但是教师如果通过和学生们讨论，让学生提意见，每日值日的具体内容有哪些，让学生们自己选择值日的顺序，这样学生们会认为这是他们自己制定的规则，从而更愿意去遵守。在小学生都学会遵守规则的时候，教师可以再引导学生建立更完善的班级制度，并丰富班级的精神和文化。

二、定期制定班级目标，培养学生集体精神

心理学表明：一个好的集体不仅需要有自己的文化，同时还要有自己前进的目标，不然就会成为一盘散沙。班主任在管班集体的时候，不仅要注重学生的学习情况，还要从学生的内在动机出发，帮助学生设置目标，从而激发学生的学习积极性。所以班主任要根据实际情况出发，从教学任务与目标入手，为学生设置合理且科学的阶段性目标，进而带动学生进步，建立优秀的班集体。

例如在新学期开学的时候，学生对新课本内容等都不熟悉，同时假期还会养成一些不是很好的习惯，学生需要一定的时间过渡。所以班主任可以开一个小班会，或者在“说话墙”、黑板报等区域写下开学小目标，如：打扫好班级卫生，做到准时上学，获得第一个月的流动小红旗;在第一个月的月考中，各科成绩都能获得班级前三等。如果学生完成小目标，教师就奖励每人一些糖果、小红花，或者带领学生出去玩耍、参观等。学生有了奋斗的目标，同学之间彼此监督，而且还有奖励在诱惑着学生，所以会取得事半功倍的效果，能帮助学生养成良好的生活习惯。同样期中、期末都是学生学习的关键时期，班主任要抓紧学生的学习，在制定目标的时候要以学习为主，但是也不能全部变成学习，不能给学生过度的压力，应该适当地放松，给予学生一些奖励、活动等，进而使学生更好地完成班级目标。班级目标不能全是与学习相关的，当前教育以素质教育为主，所以班主任还要根据实际情况制定一些其他目标，如：学校组织一年一度的运动会，在运动会前一个月，可以为学生制定运动计划，锻炼学生的身体，培养学生的体育精神;同样还可以开展一些艺术活动，比如六一儿童节的活动、元旦晚会、唱歌比赛等，这些都需要学生具备一定的艺术功底，需要班主任为学生制定计划，并组织练习活动等。这样也能有效地丰富学生的课余生活，有了目标，学生在活动与锻炼的过程中会更有积极性。

三、设置班级“说话墙”，建立民主氛围

民主的开放程度很大程度上决定了文化的发展，只有民主的班级才能让学生畅所欲言，才能让学生敢于对班级的发展提出意见，对一些不好的现象进行批判，所以要发展好班级文化，必须要建立起来一个民主氛围。

例如：很多小学教师没有建立这种和谐民主的班级氛围，对让小学生对班级的发展提出意见这个过程有很多疑虑，比如小学生自己还没有成熟，很多建议可能并没有什么实际用处，甚至会带来负面效果。然而这些疑虑是没有必要的，让学生们理解民主，有利于提高学生的观察能力，去发现身边一些不合理的事情，还有助于增强学生的自信心和勇气，让他们勇于表达自己内心的真实想法，这对于小学生来说至关重要，是对健全性格的塑造。建立民主氛围的方法有很多，其中设置班级“说话墙”的方式是比较适合小学生这个阶段的。所谓的“说话墙”就是每个学生都可以将自己的想法和意见写在教室的某面墙上，可以是黑板的一个角落，也可以是黑板报，特征就是每个学生都可以在上面写自己的想法，其他学生和教师也可以直接看见这些话。学生们在上面写出了这些意见之后，需要教师去主导学生们讨论这些建议是否合理，是否还有改善的空间，让其他学生对这个意见提出一些优化，最后大家投票决定是否通过。在这样的环境下，小学生可以随時表达自己对班级建设的意见，而教师和其他同学也可以快速地对意见进行反馈，是一种高效的民主方法，可以比较容易地建立起民主氛围，促进班级的文化发展。

四、设置多种课内外活动，促进学生全面发展

班级文化的建设，不仅要从规章制度出发，那只是建立优秀班集体的开端，要建立一个顽强、有灵魂的班集体还需要班主任从文化二字出发。所以班主任在日常的班级管理过程中，还要为学生组织丰富多彩的班级活动，丰富班级文化，提升学生的品德修养，促进学生的全面发展。

班级文化的内涵对于学生而言过于高深，并不容易理解，但是班主任需要明白文化内涵对班集体的建立的影响与作用。所以班主任要充分利用各种机会，为学生组织班级活动，进而促进学生的全面发展。比如：班主任可以为学生制定一些比赛活动，如班级大合唱比赛、诗歌朗诵比赛、运动会等，进而培养学生的集体精神;同时班主任还可以组织学生参观博物馆、文化馆、考古遗址等，开拓学生的见识;还可以组织学生去敬老院做义工、帮助环卫工人打扫卫生等，培养学生的社会责任感。丰富多彩的课内外活动能有效地培养学生多方面的才能，从而建立优秀的班级文化。

总而言之，小学班主任要明确班级文化建设的重要性，然后从学生的角度出发，让学生参与到班级的管理中，充分贯彻以人为本的教育理念，同时还要从文化建设出发，为学生制定丰富多彩的教学活动，进而培养学生的综合能力。

【参考文献】

[1]向福佳.小学班级文化建设存在的问题及其对策研究[D].重庆师范大学，2019.

[2]林燕鸿，林美徽.小学阶段主题班级文化建设的实践与思考[J].基础教育参考，2019（03）：29-30.