【摘要】对于高校来说，“翻转课堂”的教学理念在我国有广泛的应用，随着时代的发展，我国教育事业也在不断的改进以及创新，翻转课堂教学是一种新型的课堂教学模式，在高校音乐教学中的应用取得了较为理想的效果，进一步扩大了学生自身的知识面。基于此，本文尝试对“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的应用情况进行了分析。

【关键词】翻转课堂高校音乐教学应用分析

对于翻转课堂教学模式来说，是我国教育事业的一次创新发展，其与传统的高校音乐教学模式还是有很大区别的。对于传统的音乐教学模式来说，教师是课堂教学过程中的主体，学生只是在教师的安排下进行学习，从而导致学生处于被动学习的状态，致使学生自身的学习兴趣并不高。当反转课堂教学模式得到应用之后，使得这一课堂教学现状得到了扭转，使得学生可以通过多媒体视频展开学习，同时可以对学习的时间、地点进行自由选择。同时，在音乐课堂教学的过程中学生的主体地位得到了更好的体现，学生可以与教师之间形成及时反馈的机制，同时学生也实现了与教师之间的平等交流，这势必会在很大程度上提升学生自身音乐学习的积极性。

一、翻转课堂教学模式的简述

翻转课堂是一种进行的教学模式，使得教学活动的展开更加自由，学生可以应用多媒体视频播放的形式来展开自主学习，这样一来可以使学生自身的学习效率以及学习兴趣得到有效提升，同时使得学生的学习氛围变得更加轻松愉快。对于翻转课堂的教学模式来说，在实际应用的过程中教师可以更好的实现与学生共同成长，同时学生也实现了与教师之间的平等交流[1]。其与传统的高校音乐课堂教学模式还是有很大区别的，传统的教学模式往往较为单一，音乐学科的表达与其他学科还是存在很大差异的，对于音乐学习来说，往往更加注重学生自身的音乐积累以及自主学习意识，但是在传统音乐教学模式之下，学生自身的音乐学习压力较大，从而在一定程度上影响到了学生自身的情感表达，使得最终的音乐教学效果并不理想。当翻转课堂的可教学模式得到有效应用之后，学生的个性化学习需求得到了有效满足，有利于激发学生的学习兴趣以及学习潜能[2]。同时，当翻转课堂的教学模式得到有效应用之后，学生与教师可以共同参与到音乐教学活动当中，使得音乐课堂教学的效率得到了提升。

二、翻转课堂教学模式在高校音乐教学中的应用

（一）积极应用多媒体教学设备辅助翻转课堂教学模式的落实

对于翻转课堂教学模式来说，将其在高校音乐课堂教学过程中进行应用可以使学生自身的音乐学习积极性得到培养以及提升，有利于促进学生自主展开音乐课程的学习。音乐属于人文学科，具有一定的特殊性，音乐教学更加注重理论与实践的互相结合，这样才能够更好的促进学生在音乐学习的过程中进行情感表达。对于传统的音乐教学模式来说，往往教学方法较为单一，并不利于对学生的自主学习能力进行培养，同时也会影响到学生的逻辑思维[3]。在翻转课堂教学理念中，教师应用现代化的多媒体设备进行辅助教学，学生可以自主选择学习地点，这也就使得学习更加自由，并不会受到课堂教学时间以及地点的限制。同时，学生还可以根据自己的实际情况来制定有针对性的学习目标，遇到不懂的问题可以及时向教师进行咨询。同时，音乐课程的学习过程也是学生情感表达的过程，翻转课堂的教学模式对于激发学生自身的潜能有很大帮助，可以使学生在更加轻松、舒适的环境当中进行学习。同时，翻转课堂的教学模式与现阶段我国高校的音乐教学理念基本符合，经过长期实践教学经验总结可以看出，应用翻转课堂教学模式可以使高校音乐教学更加具有活力，并且提升了学生的学习自主性[4]。

（二）与学生建立起课下沟通交流关系

对于高校音乐教学来说，课堂教学的时间往往较为有限，因此，教师还应该提倡学生利用多媒体视频、图片以及音频相结合的方式来进行课下学习，这样一来可以使学生自主学习意识以及能力得到有效培养。教师应该与学生建立起课下沟通交流关系，当学生在学习过程中遇到问题的时候，教师应该对其进行及时解决，从而使得学生对于音乐知识体系的理解更加深入，这样有利于学生自身音乐综合素质的提升。同时学生利用多媒体设备以及软件进行课下回顾性学习可以使学生自身的潜能得到更好的激发，同时也使得学生的情感得到了有效表达。同时，当翻转课堂的教学方式在音乐教学中应用之后，学生与教师之间的沟通方式也发生了很大的改变。对于传统的音乐教学来说，师生之间的沟通交流往往较为有限，导致很多教师并没有真正了解现阶段学生学习的心理状态，使得课堂教学效果并不理想。而翻转课堂教学理念应用之后使得这一现状得到了改变，使得学生可以自行设定学习场所，这使得传统音乐课堂教学的弊端得到了优化[5]。学生可以尝试自行制定课外学习目标，当学习任务完成之后，学生还可以在网上搜索一些扩展知识，从而起到丰富视野的作用，这对提升学生自身的音乐专业素养也是有很大帮助的。

结束语

对于翻转课堂这一教学模式来说，在对其进行实际应用的时候，应该保证其与现阶段我国教育部门所颁发的明文规定相契合。同时应用翻转课堂的教学理念还可以有效起到培养学生独立解决问题能力的作用，对学生今后的音乐课程学习会有很大的帮助。同时，将翻转课堂的教育模式与传统的高校音乐课堂教学模式相比较，其起到了对传统教学模式弊端进行优化的作用，使得学生与教师保持了平等的对话交流关系，无论是在课上还是课下，学生可以与教师针对音乐学习内容进行相互探讨以及相互学习，这也使得师生之间的关系更加融洽，在提升了学生音乐学习自主性的同时，也提升了高校音乐课程教学的综合水平。

参考文献：

[1]刘文娟."翻转课堂"模式在高校音乐教学中的应用分析[J].北方音乐，2019，39（12）：202-203.

[2]王嘉琪."翻轉课堂"在高校音乐教育教学中的应用[J].中小企业管理与科技，2019，26（16）：115-116.

[3]赵庆华.关于翻转课堂教学模式在高校音乐理论课中的应用研究[J].黄河之声，2019，11（6）：63.

[4]张艳.翻转课堂教学模式在高校音乐教育中的运用[J].长江丛刊，2019，29（8）：28，30.

[5]丁岚.翻转课堂教学模式在高校音乐教育中的运用[J].黄河之声，2018，4（19）：58-59.

作者简介：肖飞，女，出生于（1982年1月），山东人，本科学历，毕业于青海师范大学，现任职于青海大学，职称为助教，研究方向为音乐教育。