黄柳澄

摘要：“易班”作为高校网络思政的主阵地，旨在为学生提供量身定做的教育教学、生活服务和文化娱乐等全方位的校园服务，实现潜移默化的思想引领。“易班”要明确自身定位，即构建高校网络学习的新平台、学生网络互动的新社区以及新型的网络宣传阵地。克服互联网后发的用户热度低，网络话语权缺失等问题。发挥“易班”校园服务优势，线上线下联合，整合高校教育资源，打造寓教于乐的网络学习平台，使高校学子在潜移默化中接受思想政治教育。

关键词：易班 网络思想政治教育 定位

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）04-0144-02

“易班”作为校园网络发展的新模式，定位为高校网络学习的新平台、学生网络互动的新社区以及新型的网络宣传阵地，然而在实际的建设和推进网络思想政治教育中，面临着诸多互联网产品的竞争以及高校资源局限的问题。这就需要“易班”的建设者在强化易班思想、引领职能的基础上发挥“易班”的校园服务优势，吸引学生使用“易班”，在潜移默化中实现对高校学子的思想政治教育。

一、“易班”

1.“易班”的发展历程

党的十八大召开以来，网络工作特别是网络思政工作受到高度的重视，习近平总书记多次强调要“把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓”，“要把意识形态工作作为一项极端重要的工作”。在互联网时代，谁能占领网络舆情的高地，谁就能很大程度地握有网络话语权，极大地影响社会。网络思政工作就是要在互联网中争夺宣传阵地，使互联网成为思想政治教育的主流阵地。网络思政工作的重点领域在于高校，高校学生是国家和民族未来的希望，是对国家和民族发展至关重要的群体，要让主流声音在高校学子中能够看见、立住、站稳，为学生积极打造一个纯净的网络精神家园。“易班”因此孕育而生。

2013年8月，教育部、国信办联合下发《关于进一步加强高等学校网络建设和管理工作的意见》（教思政〔2013〕3号），指出“将易班建设成集思想教育、教务教学、生活服务、文化娱乐为一体的大学生网络互动示范社区”。2015年2月，教育部办公厅下发了关于印发《2015年教育信息化工作要点》的通知，明确提出，“实施易班全国推广行动计划，使易班应用覆盖到8个省和1/3的部属高校”。如今“易班”正成为校园网络思想政治教育的新阵地，深受广大高校学子的欢迎，为我国网络思想政治教育工作提供了新思路和新方法。

2.高校“易班”的定位

2014年底，中辦59号文中明确指出，“把校园网络打造成宣传学生、教育学生和引导学生的第一阵地和新型舞台”。“易班”作为校园网络发展的新模式，明确高校“易班”的定位，对于高校“易班”建设、发展乃至在校学子都至关重要。一是高校网络学习的新平台。作为互联网时代的产物，网络学习平台具有灵活的时间安排、多样的个人选择和便捷的学习方式等特点。“易班”的定位首先就是要成为高校网络学习的新平台，为高校学子提供丰富的网络学习资源，提高高校学子的网络学习效率，切实地走进学生的学习，带给学生真实的、与“易班”共同学习的成长体验。二是学生网络互动的新社区。网络社交平台作为学生生活和学习的主要场所之一，具有十分重要的育人功能。“易班”定位于打造一个新型的学生网络互动平台，在网络互动平台上充分发挥易班的文化育人功能，营造浓厚的学习文化氛围，激发学生学习积极性和热情，真正做到扎根学生，与学生融为一体，更加贴近学生生活。三是新型的网络宣传阵地。互联网时代，网络安全愈发重要，在互联网中充斥着形形色色的信息，其中不乏诱导青年大学生的错误信息。高校“易班”定位于新型的网络宣传阵地，旨在成为高校学子网络生活中的引路人和鉴别者，为高校学子鉴别错误的网络信息，做到重大节点和重大事件在高校学子的网络生活中“有声音”，向高校学子传递正确的价值观。

二、“易班”在高校思想政治教育中面临的挑战

1.易班平台宣传力度小

以福州市旗山大学城福州大学、福建师范大学、福建农林大学等3所高校为例，以线下问卷调查和线上网络投票的方式，有针对性地对各高校学子使用易班平台的现状进行深入调查。共计发放问卷1000 份，回收有效问卷836份，有效回收率83.6%。

根据问卷调查显示，90%以上学生从录取通知书及正式入学后学校的要求两方面了解易班，并注册认证使用，前瞻性的宣传能让新生在入学之初就了解易班平台。然而，由于后续宣传手段贫乏，大部分注册认证的学生对于易班的丰富功能并不了解。在调察问卷中，以福州大学为例，学生所熟知的功能是医疗保险报销板块，知晓率也仅70%，其他诸如宿舍服务、勤工助学、成绩查询等服务板块知晓率都低于50%。由此造成的结果便是60%的学生在开学注册了易班平台账号后便将其遗忘在手机里，平均每周使用不到一次。如此低的使用频率，极大地浪费了易班平台丰富的学习和生活服务资源。

2.注重易班管理功能

易班充分发挥了线上线下互联、年级班级互通、学籍管理与生活服务共享等优势，以“互联网+教育”的模式为高校学生提供了大量的优质网络学习资源和校园生活服务;其中，学生管理功能因其易用性和灵活性深受各高校的欢迎。以福州大学例，福州大学采取了通过易班进行新生的预报到工作，管理新生报到信息、军训信息等学籍信息，同时福州大学实现了专职辅导员与兼职辅导员全覆盖注册易班，在易班上管理所带的学生，通过易班平台可以实现具体到班级乃至个人的精确管理。可以说易班的学生管理功能在很大程度上被各高校开发利用。然而，由于各高校的实际校情不同，所掌握的教学教育资源也不同，这就导致了专业课任课教师普遍不了解易班的功能和使用方法，更无法在教学中使用易班配合授课，使易班在教育教学上的丰富资源未能得到应有的应用。

3.网络话语权不足

现今，互联网社交平台种类繁多，其中拥有众多流量的社交平台有 QQ、微信、新浪微、百度贴吧、知乎等，这些平台成功占领了当代大学生思想阵地。以“易班”和QQ的使用情况为例展开调查，结果发现92%学生每天使用QQ，70%学生每周使用一次易班平台，30%的学生仅在有需要的时候才使用易班应用。高校学子 QQ的使用情况仅仅是易班面临互联网社交平台竞争的一个缩影，各种互联网社交平台占据了高校学子的课余时间，也控制着网络话语权。

三、“易班”推进高校思想政治教育策略

1.强化“易班”思想引领职能

“易班”作为新型的网络宣传阵地，在强化自身的思想引领职能，帮助高校学子把握正确方向，树立正确的世界观、人生观和价值观、引导学生全面发展方向起到了重要作用。通过开展线上线下相结合思想政治教育体验系列活动，如“马克思主义知识竞赛”“军训最美照片征集”、庆祝国庆系列主题活动等，把思想政治教育跟文化体验活动融为一体，使学生在文娱活动中接受教育，不仅让学生透过互联网看见，也让学生在现实生活中真真切切地去体验，既激发了学生学习积极性和热情，也提升学生对网络思政教育的认可度和活跃度。

2.发挥易班校园服务优势

“易班”为高校思想政治教育提供了新的途径和新的思路，使传统的思想政治教育能够与时俱进。然而，不仅要吸引学生注册“易班”，更要使用“易班”，增加学生对“易班”的黏性，就要从学生的实际生活和学习需求出发，不再采取单一的学校行政手段推进易班建设，而是根据本校校情充分发挥易班校园服务优势。

以学生需求为导向，建立多样化的校园服务功能，将高校的教務处系统、图书馆系统与易班网有效整合，方便学生选课、成绩查询、考试报名和图书资料检索等，使学生在“易班”上享受优质教育资源、精品文艺文化资源、丰富就业创业资源，满足其学习、精神、生活需求，让学生轻松、快捷地使用易班，形成习惯，为“易班”成为高校师生喜闻乐见、个性化的生活乐园打下坚实基础。

3.整合高校教育资源

高校教师是“易班”的建设者，更是高校学子的引路人，他们对学生有着巨大的影响力，可以影响学生的学业乃至世界观、人生观和价值观的健康发展，这是易班推进网络思想政治教育的宝贵教育资源。高校教师可以通过“易班”进行课堂签到、课后作业布置及上传课程所需的学习资料，利用易班辅助教学，使学生通过“易班”潜移默化地接受思想政治教育。同时，聘请校内乃至其他高校的知名教师在易班上开设专栏，利用“易班”的快搭轻应用实现与高校学子的线上即时互动，充分发挥名师的思想引领作用，在重大节日和重大节点作出准确的解释，发出正确的声音，引导学生认识当下热点问题，树立正确的世界观、人生观和价值观，将“易班”打造成寓教于乐的高校网络学习平台。

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责任编辑：杨国栋