熊佳

摘    要： 本文从高职院校的社团文化建设的内涵解读出发，剖析高职院校的社团文化建设与大学生职业素养的培养和提升之间的相互促进关系，通过分析湖南国防工业职业技术学院演辩俱乐部对学生职业素养培养的方式和途径，探讨基于提升学生职业素养的“演辩俱乐部”社团文化建设与研究的有效策略。

关键词： 社团文化    职业素养    建设与提升

一、高职院校的社团文化

高职院校社团是一种学生自发组织，在高职院校文化建设中具有积极的作用。在高职院校中进行社团文化建设，有利于培养学生的人文素养，完善学生的知识结构，提高综合素养和综合竞争力。一方面，可以通过举办寝室文化设计大赛、高校篮球联赛、校园文化艺术节和社团专业技能大赛等实践活动，丰富学生的课余文化生活，促进和谐的校园文化建设，提高学生的综合素养。另一方面，通过支持学生开展社团建设，可以促进人文素养教育的普及，创造具有浓厚人文底蕴的校园环境。因此，高职院校社团文化建设是锻炼学生成才、拓宽学生知识面、完善学生知识结构、提高学生职业素养的一个重要平台。

社团文化没有一个具体可以参照的定义，普遍都会认为其是一种文化传承，一个社团的创立，过渡、发展、变形及成熟过程中社团成员之间的共同价值观、信念、思维、信仰、仪式、LOGO、行为处事方式等慢慢形成的一种特有的文化形象。

二、演辩俱乐部的社团文化

湖南国防工业职业技术学院演辩俱乐部始于1985年成立，成立之初社团名称为演讲与口才协会，后又更名为文学社，曾一度称院辩论队，后在学校团委的领导下最后整编定名为演辩俱乐部。社团以“善言明理，思辨创新”为社团宗旨，通过“善言明理”增加自身价值，通过“思辨创新”培养个人价值观。演讲与辩论是两项社团主要活动内容，发展学生的个人爱好，促进学生学理知识和语言表达能力的提高，提高学生的自信心与综合素质，为学校辩论赛和演讲比赛培养输送优秀学生。其挂靠在湖南国防工业职业技术学院公共基础部名下，是集群众性、知识性、技巧性于一体的应用文化型学生社团。

社团宗旨是为了丰富学生的校园文化生活，锻炼大学生的综合能力，提高大学生的演讲与辩论能力，同时培养策划编排活动、组织实施活动、视频剪辑、素材拍摄等具体操作能力，促进学生全方面共同发展。

演辩俱乐部自身定位是应用文化型社团，在有意识的社团文化建设过程中，通过对现有社团成员及往届社团成员的调查，客观得出目前高职学生职业素养状况及基于个人职业发展的职业素养需求。结合“演辩俱乐部”社团的实际特点，将高职学生需要的沟通协调、语言表达、口才、自信心、创新、团队精神等职业素养注入社团文化建设中，形成“演辩俱乐部”独特的“善言、思辨、创新、笃实、合作”的社团文化。

三、大学生职业素养的培养

在我国“十一五”规划纲要中，将“九年制义务教育、高等教育、职业教育”列为我国教育事业的三大战略重点，2014年2月26日召开的国务院常务会议再次明确提出“要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置”，这是国家对职业教育在我国教育体系中的重要地位和作用的再一次确认。但我們不能否认人们在日常生活中对职业教育认可度不够高的问题，对职业教育从业者来说，给国家培养什么样的人才、怎样培养合格人才仍然需要继续探索。其中，如何兼具“高”和“职”一直是高等职业院校改革的重难点。

在高校毕业生不断创造历史高峰时，由于经济环境的变化和市场需要的变化许多企业都减少了校园招聘的名额，这进一步加剧了高校毕业生就业形势，高校毕业生工作求职竞争激烈。用人单位人才选择余地变得更大更宽，应届毕业生的职业素养相关因素将成为能否被企业成功录用的重要条件。这些与职业素养相关的因素包含毕业生在执行任务过程中的主动性、规范性及沟通协调能力、团队合作精神、创新意识等。但是，现在一些高效毕业生在这些方面仍然存在一些缺陷和不足，影响他们的成功就业及后续的职业发展。

四、基于提升学生职业素养的“演辩俱乐部”社团文化建设与研究

（一）社会发展对人才的要求

在招聘企业人才选择的空间大大变宽的基础上，学校毕业生的相关职业素养在很大程度上决定毕决定用人单位人才录用结果的现实问题摆在各大高校面前，如何提高高职学生的职业素养已经变成高职院校新的关注点和研究的重点课题。这体现出教育内容的变化、教育形式的革新、教育评价体系的多元化。如何通过第二课堂——社团，在丰富学生业余生活的同时，提高学生沟通协调、语言表达、口才、自信心、创新、团队精神等职业素养，是当前高职院校值得探讨的一个问题，否则将出现“毕业即失业”的后果。

（二）个人发展的需求

我们主要以“演辩俱乐部”社团文化建设为载体，通过对现有的社团成员、已毕业成员、用人单位等调查研究，得出用人单位对高职学生职业素养的需求;将高职学生职业素养与“演辩俱乐部”特点结合，提炼出“演辩俱乐部”的社团文化：“善言、思辨、创新、笃实、合作”;通过“创新创业”辩论赛、大学生社团就业创业挑战杯、团队拓展训练等多种实践活动的形式，让学生在实践中提高职业素养和领悟社团文化，这对培养学生符合企业需求作用意义重大。

（三）演辩俱乐部基于社团文化建设对成员培养的考虑

第一，通过社团第二课堂教学与学生活动有机融合为高职学生职业素养培养打下基础，有利于提高学生的就业竞争力。一方面用人单位人才缺口大，另一方面职业院校毕业生工作难的窘况的现实问题摆在各大高校面前，社团的培养方向试图把目光放在人力资本的可持续发展上，确保高职院校能提供一个提高学生综合职业素养的平台。对创新高职院校第二课堂课程改革、教学内容，从而提高学生综合素养有一定的参考价值，有利于学校完善符合新时代人才需求的职业素养发展体系，在帮助培养更多高素质、能力强、知识面广的新时代人才的同时，有利于进一步推动职业教育的进程。

第二，通过活动实践锻炼，帮助高职学生更好地进行职业素养的培养。对学生个人发展而言，良好的职业素养促使学生更快适应工作岗位的要求及帮助学生实现职业规划。本课题以课堂教学与学生活动有机融合为切入点，培养高职学生的沟通协调能力、语言表达能力、创新思维意识、团队精神、自信心、职业化形象等综合职业素养。

第三，具有良好职业素养的学生能够反向推动学院的发展。社会和企业大都根据毕业生的综合表现对学校进行评价。如果毕业生具备良好的职业素养，在工作中遵规守矩、诚实守信、表现突出，得到企业的认可，有助于学校美誉度和影响力的提升。

（四）演辩俱乐部基于社团文化建设对成员培养的设想

1.社团成员的招纳

普通的学生社团不等同于有职权的学生组织（如学生会、团委等组织），更多的是因为相同的兴趣、爱好、理想、自我意愿等共同的价值取向，聚集在一起的学生群体;在新纳成员时更多考虑的是人的本质上的问题，希冀新加入的成员能有想法、有性格、有特长、有热情、具備无私的奉献精神。招纳的形式多样，不仅仅局限在新生入学时的社团纳新，对于真正想要加入的学生，在社团内部可以进行讨论，一个社团成员不在多，应重精。

2.社团的培养方向和方式

演辩俱乐部重点培养成员演讲和辩论两个方向，但是因为社团自我定位于应用文化型社团，要求成员具备更强的实用操作能力和更高的综合素养，这本身是社会中企业单位对人才的需求。除精通本专业水平能力外，更要求人才全面发展，所以演辩培养大方向是社团开展的演讲与辩论实践活动，但是对每个成员提出几个基本达标要求（根据一个活动实施完成的完整过程）：

（1）能制订活动的策划和实施方案（分析方案的可行性、操作性和创新性）;

（2）能制作大型活动海报（使用最新的计算机软件和技术）;

（3）能创意制作剪辑音像视频（掌握计算机最新软件和技术并能有独特的创新意识）;

（4）能采集活动相关素材，整理成册（有意识收纳整理的文件材料）;

（5）能写宣传稿件，做微信推送（注重宣传效果和影响）;

（6）能及时对活动进行反馈和总结（善于及时计划，应急和总结）;

（7）能成为活动的策划者、组织者和实施者（体现沟通交际、组织协调和运筹帷幄）。

3.社团指导老师的有效引导

作为演辩俱乐部这样一个文化应用型社团的指导老师，首先要在演讲和辩论这个领域具有一定专业水平和能力，对于社团的整体把握应有独特的见解;其次培养成员成就什么样的能力要有整体的引导，每年要积极带领成员承办或者参与学校的一些大型活动，比如就目前而言演辩每年会固定参加的一些活动有：学校校园文化艺术节、职教宣传周、湖南省大学生创新创业大赛、全国大学生“爱我国防”演讲比赛、学院国防杯新生辩论赛等活动;再次要把社团的成员凝聚起来，除了积极参与实践活动外，还有在做人做事上的引领。师者除了培养学生能力外，更应该在学生成人路上做启迪者、引路人。

4.社团内部凝聚力的形成

演辩俱乐部2015年整编后一直都保持着约定俗成的制度惯例;每周周五的晚上会开例会;每位学长会根据自己的专长设置专题为新成员们开班授课;每个月或一个阶段会有一次拓展训练;与其他高校的演辩组织会有定期的交流与学习，等等。通过这些形式，演辩凝聚成员们不论多忙都抽出时间集体学习讨论，交流协调，慢慢在各成员心中就能形成共同的价值认知、兴趣爱好，大家相互信任，形成社团的凝聚力。

5.社团文化核心精神的领悟

我们最终希望，每个演辩的成员能够在学校感受社团文化的精髓：“善言、思辨、创新、笃实、合作”;对于每个成员我们都会因材施教，个别关注，成员可能最初会陌生，不信任，零沟通，无交流，在多项实践活动中互助互动，在交流学习讨论中敢于思索善言;在总纳观点时我们善于分析思辨;在策划实施时努力创意创新;在开展进行中保持谦逊笃实;终将团队的合作精神贯穿始终。

演辩俱乐部作为一个高职院校的非专业应用文化型社团，在社团的建立、转变、发展过程中其实经历了多次的从无到有，从有到无的过程，多次蜕变后才形成了演辩的今天这番局面;目前社团承担一系列课题研究，创立了微信平台上的善言明辨工作室，参与了各种类型的实践活动，每个项目每次活动社团内部都经过反复讨论，确立明确的目标，清晰的思路，充实的内容、可行的实施、合理的进度，符合学生综合素质培养的标准。闲暇时成员们经常认真学习讨论社团文化培养及素质教育相关的理论文献资料，寻找语言文字口才教学与社团文化的最佳结合点，以及素质教育与社团的文化在实际应用中的具体表现;要加强语言文字口才教学在社团实践的操作性研究，科学安排好社团发展实施阶段的具体工作，及时总结阶段成果，做好过程性资料的价值分析;定期组织开展讨论交流，合理分工，开展交流学习心得与成果，还根据时间顺序分阶段对社团参与活动过程性材料及佐证材料进行归档与整理。衡量一个社团文化，终究归于社团的号召力和影响力，归结学生的综合职业素养的提升。

参考文献：

[1]丁长文，蒋龙余.浅论高职学生社团活动与学生职业素养的培养[J].职业教育研究，2009（04）：24-25.

[2]王珮桦，练波.高职院校学生社团活动与职业素养培养实证分析[J].四川劳动保障，2018（S1）：63-65.

[3]陈慧.高职院校社团活动对学生职业素养的影响探析——以黄冈职业技术学院为例[J].西部素质教育，2016，2（19）：44.

基金项目：湖南国防工业职业技术学院一般课题“基于提升学生职业素养的‘演辩俱乐部社团文化建设与研究”，课题编号：2017YJYBKT05。