鲍秀梅，曾必好

（皖西学院 外国语学院，安徽 六安 237012）

近年来，学习者投入的概念吸引了越来越多人的注意力。在美国，人们试图探索用学习投入的概念来帮助解决学生学业成绩不佳、厌学以及部分城市退学率增高的问题［1］；在我国，学习英语的人很多，然而人们普遍认为英语学习投入产出和学习成效不成正比，不少学生甚至家长都对英语学习有抵触心理，没有认识到英语学习的重要性。有报道称，每年在考雅思的上百个国家中，我国考生的成绩总是排名末尾，这反映出我们英语教学效率低的问题。2020年，突如其来的新冠疫情使全国高校春季学期无法正常开学，教育部发布了《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》的指导意见，要求各地做到“停课不停教、停课不停学”。高等教育面临前所未有的挑战，其中最主要的问题之一是线上教学能否保证学生的学习效率。

那么，在线英语教学的效率如何呢？本研究将从学习者投入和教师支持这两个角度，调查在线英语教学中学生的学习者投入，并探索影响学生学习者投入的教师支持因素，以达到提高在线英语教学效率的目的。

一、文献综述

（一）教师支持

教师支持是社会支持的一部分，是指学生在学习活动中所感知到的教师对其支持的态度和行为。教师支持并不是一个单维度概念，相关研究就维度的划分作了多种讨论，柴晓运等人（2013）认为教师支持包括认知支持、情感支持和自主支持［2］；……