李碧秀

【摘 要】目的：探讨问题教学法与兴趣培养法在乳腺癌临床护理带教中的应用效果。方法：选取2018-2019年期间在我院乳腺科进行乳腺癌护理实习的护生56例，随机分为观察组和对照组，各组均纳入28例护生。对照组采取传统临床护理带教，观察组则采取问题教学与兴趣培养法实施护理带教。结果：护理实习结束时的各项考核成绩，观察组护生均显著高于对照组，P<0.05差异具有统计学意义。护理实习期间护生的学习积极性，观察组显著高于对照组，P<0.05差异具体统计学意义。结论：以问题教学法和兴趣培养法开展乳腺癌临床护理带教，能够显著提高护生的学习积极性，从而提高其各项学习成绩。

【关键词】问题教学法;兴趣培养法;乳腺癌;临床护理;带教

【中图分类号】R623.2【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2020）02-03--02

乳腺癌是一种发病率较高的乳腺恶性肿瘤疾病，是危害女性健康的一个主要因素，临床对于该疾病的诊治给予了极大的关注和不断的研究探索[1]。同时，在临床教学中，乳腺癌的临床护理带教也成为了一个非常重要的内容[2]。但是随着当前医疗模式的不断发展和进步，导致传统的乳腺癌临床护理带教方法已经无法适用[3]。因此，乳腺癌临床护理带教工作急需改革，为了实现这一目的，我科室在乳腺癌临床护理带教中引入了问题教学法和兴趣培养法，收到了良好的带教效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2018-2019年期间在我院乳腺科进行乳腺癌护理实习的护生56例，随机分为观察组和对照组，各组均纳入28例护生。通过对两组护生的各项基础资料实施统计学分析表明，二者不存在明显差异P>0.05，具体如下：观察组：均为女性;年龄20—25岁，平均年龄为（21.5±0.6）岁。对照组：均为女性;年龄在19—24岁，平均年龄为（20.5±0.7）岁。

1.2 带教方法

对照组采取传统临床护理带教，即在护生进入科室第1天，由科室护士长或科室护理教学秘书带领护生参观科室，并向其介绍科室的环境，介绍岗位设置、科室的规章制度等。然后由科室总带教教师安排具体的护理实习带教计划，由总带教老师将护生分配到各个岗位的带教老师手上，实施一对一跟班带教。观察组则采取问题教学与兴趣培养法实施护理带教，具体如下：

①制定带教方案：以临床护理实习大纲为依托，综合乳腺癌临床护理特征，由科室護士长与临床带教教师共同制定乳腺癌护理带教方案。

②带教第1周：主要由带教教师向护生介绍乳腺癌病房的基本情况及特殊性，并进行乳腺癌护理理论知识和基础护理操作教学。

③带教第2周：由带教教师监督护士，完成所有的乳腺癌护理操作，采取“边问边带”的方式进行带教，护生自行学习发现问题并探讨解答，成立学习小组，围绕乳腺癌患者的病情，针对带教教师所提出的问题，通过图书、网络等方式查询资料，并进行解答、思考和分析。

④带教第3周：采取“边玩边考”的方式，由护生就护理操作和健康教育等方面提出问题，并总结相关的护理操作要点和注意事项，使其通过对实际病例的思考、分析，来提升理论联系实践的能力[4]。

1.3 统计学处理

数据分析通过spss21.0软件进行，计量资料用“±”表示，行t检验;计数资料用“%”表示，行X?检验。以0.05作为检验水准，即P<0.05时为差异具有统计学意义。

2.1 两组护生的实习成绩比较

护理实习结束时的各项考核成绩，观察组护生均显著高于对照组，P<0.05差异具有统计学意义。

2.2 两组护生的学习积极性比较

护理实习期间护生的学习积极性，观察组显著高于对照组，P<0.05差异具体统计学意义。

3 讨论

在乳腺癌临床护理带教中，通过将问题教学法和兴趣培养法相结合来开展护理带教活动，在临床护理带教中重视护生自主学习能力和评判思维能力的培养，促使护生通过主动学习来发现问题，解决问题，提升其对理论及实践操作的理解能力和掌握熟练度[5]。通过以上研究可以看到，问题教学法和兴趣培养法的联合应用，不仅提高了护生的学习积极性，同时改善了护生的学习能力，从而提高了其临床护理实习期间的学习质量。

综上所述，以问题教学法和兴趣培养法开展乳腺癌临床护理带教，能够显著提高护生的学习积极性，从而提高其各项学习成绩。

参考文献：

魏晓为，侍述璟.乳腺癌临床内科教学中应用 PBL 结合 CBL教学法的教学效果探讨[J].中外女性健康研究，2017（06）：174-175.

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马小斌，宋雅璠，康华峰，等.PBL 联合 MDT 模式在乳腺癌临床教学中的应用研究[J].中国医学教育技术，2015，29（05）：583-585.

温桂香，康静梅，何远梅，等.医护一体化模式在护理临床教学中的应用效果[J].国际医药卫生导报，2017，23（14）：2294-2297.

祁晓磊，高艳红，耿玲，等.以授课为基础的学习法和以问题为基础教学法双轨教学法在ICU临床教学中的应用[J].中华现代护理杂志，2017，17（06）：678-680.