甄远法

【摘 要】目的：探究智力低下患儿的应用康复训练的临床效果。方法：选取于2018年5月至2019年7月在我院接受治疗的40例智力低下患儿作为本次实验的研究对象，将其按照不同的治疗方式随机分配为对照组和观察组，每组随机分配20例患儿，给予观察组患儿针对性康复训练，对照组使用常规康复训练，对比两组患儿的智力发育指数、运动发育指数。结果：经过本次实验后发现，应用针对性康复训练的观察组患儿，其智力发育指数、运动发育指数明显优于使用常规康复训练的对照组，且数据间差异较大，（P<0.05）。结论：对智力低下患儿采取针对性康复训练，能够较为有效的促进患儿的智力发育，并提高其运动能力，对患儿未来的发展有积极意义。

【关键词】智力低下;康复训练;应用效果

Abstract： objective： .To explore the clinical effect of Applied Rehabilitation Training for children with mental retardation. Methods： 40 children with mental retardation who were treated in our hospital from May 2018 to July 2019 were selected as the subjects of this experiment. They were randomly divided into control group and observation group according to different treatment methods. Each group was randomly allocated 20 children. The observation group was given targeted rehabilitation training， while the control group was given routine health care. Re-training， intelligence development index and motor development index were compared between the two groups. Result： After this experiment， it was found that the intellectual development index and motor development index of the children in the observation group with targeted rehabilitation training were significantly better than those in the control group with conventional rehabilitation training， and there were significant differences between the data （P < 0.05）. CONCLUSION： Targeted rehabilitation training can effectively promote the intellectual development of children with mental retardation and improve their motor ability， which is of positive significance for the future development of children with mental retardation.

Keywords： mental retardation; rehabilitation training; application effect

【中图分类号】R246.6【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2020）02-03--01

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次实验中，共有40例研究对象，为我院于2018年5月至2019年6月收治，且均被临床确诊为智力低下，入组后，被随机分配为了对照组和观察组。40例智力低下患儿中，男性24例，女性16例，年龄在1-8岁，平均年龄（5.17±1.06）岁。对比两组患儿的一般资料，无较大差异，不具备可比性，（P>0.05）。

1.2 方法

对照组应用常规康复训练，医务人员要详细了解每一例患儿的具体情况，并根据实际情况来制定康复训练方案，如对于2～3岁的患儿，应加强对情感培养，例如高兴、愤怒等，对于4～6岁的患儿，应将重点转移至引导式教育，由护理人员或者家属引导患儿做一些日常活动，如自我进食、穿衣、洗漱等，若患儿恢复情况较好，可以适当增加学前教育，教导患儿语文、数学等常规课程[1]。观察组采用针对性康复训练，首先要对患儿进行智能训练，培养患儿的注意力并激发其对知识的兴趣，在该过程中，医务人员要注重训练的趣味化及个性化，使患儿能够有兴趣的跟随训练。其次是运动能力训练，主要围绕口语训练、大肌肉群活动训练、手功能训练等，每天由医务人员带领训练，保持在40min。注意，两组患儿均需要连续治疗3个月[2]。

1.3 观察指标

本次实验的观察治疗以两组患儿的智力发育指数、运动能力指数为准。

1.4 统计学处理

实验过程中的数据分析处理使用SPSS23.0，以（P<0.05）表示有可比性。

2 结果

3 讨论

儿童年龄较小，生理、心理发育不完善，童年期是其发育的黄金阶段，关乎着其未来的生长发育，但同时也存在着些许疑难杂症影响着小儿的正常发育，智力低下便是其中比较有代表性的一种，且致病因素较多，主要有心理、社会、生物等多种因素影响，治疗困难。患有智力低下的小儿与周围其他患儿相比，智力水平有明显不足[3]。随着当前医疗卫生事业的不断进步，使得对于智力低下的治疗不再显得手足无措，而是尽可能的早发现、早治疗。康复训练治疗智力低下患儿的一种比较有效的方法，可以通过围绕患儿的生理、心理两个大方向来进行训练，从而刺激患儿智力及运动能力的提升，使其能够过上正常人的生活。

据本次实验来看，应用针对性康复训练的观察组，患儿的智力发育指数、运动能力发育指数分别为（91.05±5.39）分、（89.67±6.82）分，明显优于对照组，（P<0.05）。由此可见，对智力低下的患儿采用针对性康复训练的应用效果较好，适宜采纳。

参考文献：

张丽君. 智力低下患儿的康复训练效果分析[J]. 中国妇幼保健，2017，32（20）：5043-5045.

李恩耀. 水針治疗脑瘫患儿智力障碍的临床研究[D].郑州大学，2015.

牛春艳. 某康复机构孤独症儿童康复效果影响因素分析[D].吉林大学，2016.