戴继华

“真教”是指向学生语文核心素养，以课程特征、教材价值、教情学情等为基础，践行适切方法的课堂教学。它是“真学”的前提，是孩子生成语文核心素养的关键，能架起阅读与写作的津梁。

课例呈现

师：今天我们一起学习梁实秋先生的散文《我的一位国文老师》。通过课前调研，我们发现，一堂课让大家印象最深的是“人”。基于此，本堂课目标设定如下：1.通过语段的涵泳，把握人物的个性;2.引导学生抓住富有个性化的特征、细节、语言来写活一个人。

师：你们觉得作者起初对老师最深的印象是什么？

生：凶！

……

师：徐老师什么正当权益受到侵犯了？能不能概括一下当时的情形？

生：三个方面。“课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到”，体现学生欺骗老师……

师：一直以来都这样吗？

生：不是，这是学校制度使然。

师：（资料链接：梁实秋《清华八年》片段）从这个片段，我们能更具体地看到当时糟糕的情形。

……

师：请这一组的王诗萌同学说说看。王诗萌，看着我的眼睛，“我一眼把你望到底”什么感觉？

生：感觉你的眼神很犀利。

师：“望到底”，给你什么感觉？

生：心里很虚，自己很浅薄。

师：说得很好。这句话徐老师告诉梁实秋：我很了解你，你还浅薄，要懂得谦虚。同学们嘲笑梁实秋时为什么将“把你”调在前面先说？

……

师：你觉得徐老师是个什么样的老师？

生：徐老师虽然非常凶，但是他认真负责……

师：这些分析使得我们走近了徐老师。