摘要：随着素质教育的改革不断推进，高中语文的课本内容也发生了巨大的变化。语文教学的目标也从之前的传授课本知识到现在的强调学生们语文思维能力的培养。在素质教育盛行的时候，教师们应该从以前“满堂灌”的课堂里面走出来，更多地注重学生们语文思维的培养，在增强学生们对于语文学习兴趣的同时，提升语文的学习效率，帮助学生们加深对于语文课程的理解程度从而为后面的学习打下基础。

关键词：高中语文;语文思维;培养;方法

就算到了素质教育被不断推崇的现在，很多学校的学生仍然受到应试教育的禁锢，在高中阶段学习任务非常繁重。所以，很多教师都只关注学习成绩的提升，而忽略了对学生思维能力的培养、综合能力的提升。

一、在高中语文教学中培养学生们语文思维的重要意义

因为应试教育的原因，很多的学生在学习的过程中非常依赖课本，学习的时候，习惯了单纯地接受知识。他们知道怎么接受教师传递的知识，但是不知道怎么将教师所讲的知识转化为自己的东西。所以很多的高中生在语文课上最常见的现象就是记笔记和抄写，课后再背诵，但是通过自己思考记住的知识点很少，这根本不符合素质教育的理念。所以有效地培养高中的语文思维，对素质教育的推进有着非常重要的意义。对于高中的语文教师们来说，改变从前“一人讲，全班听”的授课模式，让学生们通过语文思维的培养，发自内心地爱上语文的学习，这点不仅能激发学生们对于学习的兴趣，提升语文的教学效率和质量，更重要的是，通过调研我们发现，培养了学生们的语文思维以后，学生们的逻辑思维能力、想象力、独立思考的能力、语言表达能力都得到了不小的提升。

二、在语文教学中培养语文思维能力的方法

（一）教师和学生们一起深度挖掘教材内容，培养学生们创新思维

要想提升学生们的语文思维能力，教师们可以从学生们的创新思维入手。以教材为基础，寻找教学内容中创新思维的突破点，再根据班上学生的实际情况，针对性地设计教学方案。如在学习《林黛玉进贾府》这一课的时候，教师除了要将教学大纲传授给学生，另外也要让学生们思考问题，比如，“为什么贾府的人都要费尽心思地讨好贾母？”“作为一个新人进入贾府，林黛玉的表现有什么可圈可点的地方？”“说出你最喜欢的贾府中的人物，并且说明原因”。通过这些深入的问题，可以让学生们展开独立的思考，结合教学内容发散思维，这样一来，无形之中，学生们的创新思维也就得到了拓展。

（二）创造合适的教学环境，培养学生们的发散性思维

课本的知识是有限的，所以语文教师们要思考如何利用有限的语文课本，培养学生们无限的发散性思维，通过自己的思维方式，思考问题，拥有自己的见解，让语文课本的学习成为一个量变的积累，再通过学生们的发散性思维达到一个质变的过程？如在关于海明威的《老人与海》的课文学习中，就可以先通过课本的学习和学生们自己的思考，让他们对作者有一定程度的了解和自己的看法，然后再向学生们提问，如“为什么海明威要写一位年迈的古巴渔夫捕鱼的故事”“年迈的古巴渔夫在收获了大鱼以后，为什么还要坚持和鲨鱼搏斗，如果是你，你会放弃吗”这样的问题，基于课本的内容，又不仅限于课本的内容，让学生们在学习课本的基础上又有了更加深入的思考，而且开放性的问题，能锻炼学生们发散思维能力。

（三）引导学生们养成课外阅读的习惯，培养他们独立思考的能力

高中课本的内容对于学生们的语文学习来说，是非常有限的，那么教师们还应该在学习的过程中强调课外阅读的重要性，这样不仅能提升学生们的知识面，更重要的是，在课外阅读的过程中，因为没有教师的参与，学生们遇到问题就能自主地完成思考，锻炼了他们独立思考的能力。就像在学习《物种起源》之前，我就请学生们先了解生物的进化过程，指导他们可以参考《昆虫记》之类的读物，在课上学习的时候，学生们都有了充分的准备，对于上课的积极性很高，对于教师提出的问题，答得非常全面、丰富，甚至对文章后我提的更有深度的问题，比如说“物种起源和生物进化论有什么样的关系”这样的问题，学生们都能发表一些自己的看法和见解，很明显这是学生们努力思考以后得出的答案。这样的学习，使学生们的课外阅读量得到了提升，也锻炼了他们独立思考的能力，而且这让学生们在课上学习的热情高涨，学习效率也得到了不小的提升。

（四）引导学生们发现问题，鼓励学生们多提问

应试教学的弊端是学生们习惯性地回答教师的问题，但是自己在学习的过程中却发现不了问题，所以教师们在课堂上的时候，就要开始鼓励学生们提问，有问题就说明学生对所学习的内容有自己的思考。就像在《廉颇蔺相如列傳》中，我就先请学生们预习课本，对于文章中不理解的地方标识出来，小到对字的不理解，大到关于整篇文章，然后请学生们在课堂将问题展示出来，针对共性问题，我进行详细的统一回答，针对个性问题，我先请有想法的学生说，我再做补充，通过这样的方式，我发现上课的节奏很快，解答完学生们的问题，也就把教学大纲要求的内容讲解完了，这样学生们对于这一节课的掌握程度远大于以前我一个人讲的时候。

三、结语

通过上面的内容我们知道，高中的语文教学不仅仅是课本知识的讲解，更多的是在学生们高效掌握了书本内容的基础上，锻炼学生们的语文思维能力。本文通过阐述语文思维的重要性，从多种角度讲述了如何培养学生们的语文思维能力，以帮助学生们在课堂和课后的学习中，更高效地学习，也在无形之中提升自己语文思维能力和综合实力。

参考文献：

[1]袁婷.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].好家长，2018（68）.

[2]汪玉健.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].高考，2018（35）.

[3]刘德芬.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].当代教研论丛，2019（9）.

[4]徐晓艳.浅谈高中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].中学教学参考，2017（6）.

作者简介：薛海彦（1981-），女，汉族，甘肃定西人，本科，高级教师，研究方向：语文教学。

（责编  杨  菲）