魏海燕

【摘 要】阅读是小学高等教育语文教学体系的重要组成部分，对学生综合语文的发展至关重要。小学生已经积累了一些语文知识，并发展了基本的文本分析技能。在此基础上，阅读教学活动的发展和阅读教学效率的提高已成为小学语文教师面临的重要任务。小学生阅读时，小学语文教师应向学生提供必要的建议。本文对高段小学相关阅读教学策略进行了一些研究。

【关键词】语文;小学高级课程;阅读训练

阅读是人们搜索和处理信息并认识世界的重要途径。在课堂上培养学生的阅读能力可以帮助学生树立对世界，生活和价值观的良好看法。阅读是语文小学非常重要的一环，具有重要意义。我们需要以多种方式提高学生的阅读能力，并增加学生阅读的数量，以便他们可以阅读和使用有效的阅读技术来阅读文本并提高他们的阅读能力。

1.指导学生完善阅读文本的主要内容

语文小学老师应帮助学生正确地理解阅读课中阅读课的重要性。当学生真正了解学习阅读的重要性时，他们将更加活跃，并更多地参与阅读教学活动。在学习阅读时，教师应在重新阅读时弄清阅读课文的主要内容，总结课文的要点，或在课文中作标记。此外，在阅读过程中，教师还应引导学生在密集阅读过程中体会作者表达的情感，并以情感方式阅读文章。这种教学方法可以帮助学生与作者建立情感共鸣，从而达到提高阅读教学效果的目的。

例如，当老师讲解Youth Readtu文本时，老师可以帮助学生在文本中标记关键词并链接它们以创建文章内容的上下文。教师可以让学生有感情的阅读课文，并感受鲁迅先生在课文中表达的情感。教师可以要求学生总结每个段落的主要思想，并据此分析文章的主要内容。

2.选择良好的阅读媒介，树立“微型计算机阅读”的良好观念

语文小学教师应选择优秀的文章作为适当的学习过程，以使学生优化微观水平和体验微型阅读，并应帮助学生选择微型计算机阅读，以对基础语文阅读教学产生更好的影响。本文中的文章仅是说明性的，而不能反映整个阅读教学，因此教师应使用微型计算机阅读以更好地链接，扩展，填充和扩展课文。

微型阅读媒体是儿童阅读的先决条件。只有丰富微阅读的媒介，学生才能加深对微阅读的理解，增强孩子对微阅读的思考。由于新时代微型计算机媒体的类型不同，教师必须学会如何选择微型计算机阅读，如何选择适合儿童的微型计算机以及如何选择适合个人微型计算机阅读的文章。教师应引导孩子选择正面和简短的文章。当前书籍市场的发展以及各种在线阅读信息源，已使微型计算机阅读器的显示达到了新的高度。在网络电子学习方面，图书内容有好有坏。一些粗俗和质量较差的文章污染了阅读环境。因此，如果要优化阅读支架，请选择优秀具有正能量的阅读资料以使孩子成长。

3.基于阅读内容创建教学环境

许多中小学语文阅读文字都是在特定的自然风光，人道主义和生活场景中创作的。阅读内容的这一功能为小学语文教师从事阅读教学活动提供了更多思路。一些学生难以理解的阅读课文，老师可以根据阅读内容来改变其形式并创建教学情境，以便学生可以在教学情境中对阅读课文内容有更深刻的理解。

例如，当老师在北京春节期间解释阅读文字时，他或她可以使用信息教学设备来创建与学生阅读内容有关的情境，显示几张孩子购买各种食品，贴对联，做除夕晚宴的照片，参观庙会的照片等内容，并播放北京春节的录音，例如孩子们玩耍和尖叫时的尖叫声，商人的呼喊声，鞭炮声等等。通过此种阅读方式，阅读的文字内容直接显示在学生面前。这种教学方法可以提高小学语文阅读课的亮度和趣味性。

4.增强学生的阅读能力

听，说，读，写语文是最重要的基本技能之一。只有掌握相关的基本技能，才能有效提高学生的整体水平。在这种情况下，老师需要教给学生一些基本的阅读技巧，以便学生知道如何正确提高阅读的质量和效果，并增强他们的语言意识。

例如，有四种主要的方法来解释读：大声朗读，静默朗读，密集阅读和略读。第一个是大声朗读：阅读文章可以让学生通过练习来改变自己的感受，大声朗读并提高阅读水平。第二种是静默阅读，也就是说，让学生根据老师提出的问题独立地快速阅读自己的思想并思考得很好。准确性取决于老师的问题，每行内容都经过仔细朗读，有时需要反复阅读。跳过指向提示的位置，捕获一个或两个点，然后快速完成阅读工作。

5.家庭与学校之间的合作以创造良好的阅读环境

在新时代，新氛围下，随着教学目标的确定和对学生的要求不断提高，老师的压力急剧增加，他们感到自己的力量越来越弱，迫切需要其他教义的力量加入进来。由于家庭教育在学生的学习生活中占有重要地位，并对学生产生微妙的影响，因此在教育和培训过程中增加家庭教育的力量更为合适。为此，教师应主动与父母建立联系，与父母交流情感，达成共识，并获得他们的支持，而家庭与学校之间的合作为学生创造了良好的阅读环境。

例如，在研究文章“祖父的花园”时，教师提前做好了准备工作，并将作业上传到了父母的微信小组。然后家长履行自己的监督，咨询和组织职责，以帮助学生达成目标。这可以节省课堂时间并提高教学效果。当然，教师也在积极履行职责，备课，按计划教书;会鼓励学生创建思维导图，练习学生的思维方式，尽可能满足学生的学习需求，并加深他们对课文的理解。除了有限的上课时间外，教师还可以组织学生建立阅读角，定期组织讲故事比赛，收集阅读节奏等，监督学生阅读，并创造良好的课堂阅读环境。父母也做出了贡献。在大多数情况下，他们放下工作并与学生一起阅读，他们确保家里的阅读环境通风良好，光线充足，并且没有噪音，让学生能够平静地阅读。

总之，在现代教育背景下，强调了小学语文閱读教学的重要性。对小学的小学生进行阅读教学有助于发展学生的语文理解和知识。因此，在一个真实的教学过程中，教师可以教育学生养成良好的阅读习惯，细化学生阅读课文的主要内容，积极参加小组合作阅读教学活动，发展教学方式。基于阅读内容的情况，通过对中小学阶段相关阅读教学策略的研究，我们希望对如何促进语文初等教育的发展提供一些指导。

参考文献：

[1]董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（03）.

[2]刘伟龙.小学语文有效教学策略探讨——基于QAIT模式[J].现代中小学教育，2012（02）.

（作者单位：江苏省滨海县东坎实验小学）