李剑

【摘 要】小学教育是义务教育的基础，而这其中的数学教育又占有很大的比例，所以小学数学教育就显得格外重要。而小学阶段的学生刚刚离开家庭的庇护，对外界的一切都感到新奇，所以在小学教育的这一阶段老师应该以引发兴趣为主，所以进行教学时，注意兴趣的引导是十分必要的。本文便对如何提升小学数学教学效率进行了相关策略探讨。

【关键词】小学数学;教学效率;策略探讨

我们都说兴趣是人们的第一任启蒙老师。对于小学的学生而言，在这一阶段老师还是应以兴趣引导为主要教学方式。所以在教学过程中我们可以结合游戏进行教学，进而激发学生兴趣，但是很多老师对于如何激发学生兴趣，提高教学效率感到束手无策，面对这这情况，我们可以从以下几个方面对我们的小学数学教学模式做出改变，希望可以为大家提供参考。

一、多方联系知识，形成知识网络

在进行小学数学教学的过程中，我们应该注意到，数学知识比较零散，小学生对知识的整合能力相对有限，所以在进行相关知识讲解时，老师要及时的进行知识联系，帮助学生形成数学知识网络，培养学生的知识整合能力，為接下来的数学知识教学提供便利，也为学生能够熟练运用数学知识，了解相关的数学知识技巧，创造有利条件。

例如在讲解五年级《5的倍数特征》的内容时，老师可以告知学生：现在人经常在过生日的时候，说几十大寿，古代也很看重半整数，大家知道半整数是多少吗？学生：以五结尾的数字。老师：我们之前学习了2的倍数，今天我们开始学习5的倍数。通过讲解使学生知晓，5的倍数特征是数字个位是5或者0的数字，同时老师还可以进行拓展，讲述3的倍数特征，通过相应的知识联系，形成知识网络。在进行小学数学字母表示数的教学时，很多学生在此之前并未接受过转化思维的培养，学生对这一教学内容不了解，对自身应该掌握的基本能力不清楚，导致教学效率下降，为及时改变现状，教师应该注意帮助学生明确学习目标，为学生指明努力的方向。首先使学生理解用字母表示数的意义和作用，在教学时可以正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公并能初步应用公式，随后还要是学生能够正确进行乘号的简写，略写。以此来体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。逐步沟通算数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。

二、加大网络利用，便于学生理解

同时老师也应该意识到，大部分的数学知识比较笼统，知识之间又缺乏必要的联系，对于刚刚步入小学的学生来讲，这无疑对他们造成了巨大的困难，所以在进行小学数学教学时，老师可以适当运用信息技术进行教学，培养学生的直观想象能力，为接下来的小学数学教学提供便利条件。

例如在讲解北《图形的面积（二）》的内容时，老师可以利用信息技术制作相关的课件，将图形面积的相关知识点，直观的展现在学生面前，培养学生的直观想象能力，同时在教学过程中，老师也可以结合身边的事物，进行实体教学，比较相应图形的面积，让学生更好的理解相关数学知识的重点，提高学生的理解能力，老师还可以利用网络搜寻相应例题，锻炼学生的解题能力，提升学生知识运用能力，为接下来的小学数学高段教学提供相应的便利条件。

三、进行情景再现，激发学生兴趣

我们都应该知晓，学生的知识理解能力较弱，为解决这一问题，老师可以根据教学内容巧妙的设置相关的教学情境，同时也可以让学生自行思考相关的数学知识运用，使学生发现数学知识在生活中的魅力，不仅提升学生对数学知识的理解，也锻炼了学生自主学习，自主思考的能力，一举多得。

例如在讲解《数学和购物》的内容时，老师可以根据教学内容设置相应的教学场景，比如老师可以设置一个购物商场，里面的货物打折，结合百分数的相关知识讲述相应的折扣，使学生知晓数学知识在生活中的应用，同时，老师也可以让学生自行思考数学知识的实际应用，学生想到在商场购物中，包装的问题，老师可以进行讲解，使学生知晓相关的数学问题，通过情景再现的形式，激发学生的学习兴趣，为提高教学效率，打下坚实的基础，老师还可以让学生之间相互问答，增进学生之间的友谊。

四、进行课堂交流，提高教学效率

在进行小学数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，学生也难免会有一些疑问，所以在这个过程中，老师应该积极的与学生进行课堂互动。在课堂互动的过程中，老师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动小学生的积极性，从而提高他们的课堂学习热情，激起他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低老师的教学难度。

例如在讲解《长方体（一）》的内容时，老师可以采用课堂问答的形式对学生进行课堂交流，拉近与学生之间的距离。老师可以询问学生长方体的相关概念，以及在生活中的应用。同时老师也可以让学生指出身边的长方体，老师还可以询问学生：平面图形有面积，长方体的面积叫表面积，大家知道表面积的计算公式吗？学生：各个面的面积之和，即侧面，正面，上面三面之和，再乘二。老师通过课堂问答的形式，了解学生的知识掌握情况，为接下来的小学数学教学提供便利。

综上所述，提高数学课堂效率的方法有许多，这首先需要，老师适当改变教学理念，多与生活结合;其次还需要老师结合网络力量，使知识更加方便学生理解;同时在教学过程中，老师还应设置合理教学情境，激发学生的学习兴趣;最后，老师应该多多注意与学生的课堂交流，及时解决学生遇到的问题，提高教学效率。

参考文献：

[1]魏昌禄. 小学数学教学的实践应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（04）：162.

[2]崔景涛. 试分析小学数学教学策略的设计与应用[J]. 中国校外教育，2019（05）：121.

（作者单位：云南省怒江州兰坪县兔峨中心校黄龙坝完小）