徐文

【摘 要】 当前三年级小学生作文教学最大的问题在于学生习作兴趣缺失，而小学三年级刚开始接触简单的习作，因此要注重孩子兴趣的培养，教师在作文教学中要两手抓，一方面通过选择贴近学生生活的习作内容，调动写作教学气氛，丰富教学形式，激发学生对作文的直接兴趣，让学生爱上作文课;另一方面通过激励性的习作评讲，开拓多种渠道让学生有发表作文的机会，培养学生对作文的间接兴趣，让学生真正爱上写作。

【关键词】 小学语文;作文教学;有效措施

对于刚刚步入三年级的孩子来说，写作是神奇的，更是神秘的。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。小学生写作教学的三个要素“写什么”“怎么写”“为什么写”中，我认为首要问题还是解决“为什么写”的问题，即如何激发学生的写作兴趣。那么，如何引导三年级学生作文起步教学呢？笔者认为可以从以下几方面探讨：

一、习作教学话题首选需贴近生活

1.写学生最为熟悉的内容

由于三年级小学生的习作经验不足，生活阅历不广，要想让孩子们有话可说，有“米”下锅，教师应多选择一些学生熟悉的内容作为习作话题。如写人类文章，可以写自己的亲人，如《我的爸爸》《我的妈妈》《我心爱的玩具》，也可以写自己的老师或同学，如《同桌》等。即使是一些命题作文，老师也应尽量指导孩子们选择自己最熟悉的内容写作。因为三年级的学生的生活圈子相对狭窄，主要是校园生活和家庭生活，只有这些他们相对熟悉的内容写起来才会轻车熟路，驾驭自如。

2.写学生感触至深的话题

“缀文者情动而辞发。”要想让孩子们写出真情实感，教师应多选择一些学生有感触的话题。例如有一次全校三年级比赛诗歌吟诵，紧张的比赛从排练到不断地修改动作、挑服装，不仅老师比较用心，学生们对这次比赛也很重视。 在比赛过后，我们写了一篇作文《诗词吟诵比赛》，因为是深有感触的话题，所以大多数作文质量很高。 下面这段话选自我班一位同学的习作：“比赛是紧张的，今天还有电视台的人来采访， 我们穿着漂亮的小书童服装，同学的妈妈和老师一大早就为我们化妆，看着老师和家长忙碌的身影，我暗暗地对自己说：不紧张，不害怕，我们已经练了这么久，我们一定会赢……正是因为有这样的感触，小作者把自己心理活动独白描绘得生动，引发共鸣，淋漓尽致。小学生生活虽然简单，两点一线，但校园生活并不单调，学校经常组织一些文体活动或节日纪念活动，利用这些丰富多彩的校园活动开展习作训练，孩子们有经历有内容可写，同样易于培养学生的习作兴趣。

二、习作教学课堂氛围要轻松活泼

1.消除畏惧，建立写作信心，使习作教学更加轻松愉快

贾志敏老师在指导学生时曾说过，作文不神秘也不可怕，只要打好基础，掌握规律，仔细观察周围的人和事，就能写好作文。所以在每次教学作文前，在学生的心理上就要做好安抚，告诉他们作文并不可怕，把看到的、听到的、见到的都写下来就是作文，再运用些好词好句，给作文潤点色还能成为优秀作文呢！通过老师的语气，把作文看作是很简单的事情，这样对于三年级的学生来说有信心，敢于动笔。

2.电教辅助，使习作教学更加生动有趣

现代教学中，语文教学离不开多媒体辅助，它的动画、声音、图片非常容易吸引三年级的小学生，使抽象的事物更形象、更直观，也更能激发学生的想象力和愿意表达的欲望。例如，在写作想象作文《森林运动会》时，我会用多媒体播放森林景色、动物比赛的画面，并播放森林中各种声响，学生有了情境，有了声音，有了画面，写起来自然不会空洞。

3.音乐渲染，打开学生习作思维的通道

“音乐是通向思维的高速公路。”如果能把音乐巧妙地融进作文课堂，学生的作文说不定会有不一样的“火花”。例如，我们选择与作文主题相关的音乐，可以激荡学生的内心情感波澜，激发学生的创作灵感。尤其是一些随课文的读写训练中的小练笔，如教学《庐山的云雾》一文后，我安排了小练笔，我播放了一些大自然风光的音乐，学生仿佛走近了那景色秀丽的庐山，走进那变幻无常的云雾。又如，选择学生喜闻乐见的流行歌曲，让习作教学变得趣味横生。在习作指导中我经常采用一些学生喜爱的流利歌曲元素，学生在写作中也经常引用一些流利歌词，如《童年》《小小少年》《隐形的翅膀》等，为文章增加了时代气息。

三、激发学生对作文的间接兴趣，使学生真正爱上作文

1.电教辅助，让作文教学更加生动有趣

三年级的小学生作文虽然刚起步，我们一定要以激励性评价为主，树立学生能写好作文的信心。为了让每个孩子都获得写作成就感，我在平时的作文教学中，每一次批改作文都要擦亮眼睛，寻找孩子们作文中的每一个亮点，刚开始小到从词、句，后来从段、章四个层次进行评点，通过一点一滴帮助每个孩子树立能写好作文的信心和成就感。例如，我对《我心爱的玩具》一文所做的评讲如下：

好词：我的洋娃娃有一双圆溜溜的眼睛，圆嘟嘟的嘴巴很俏皮。——谢同学《我的洋娃娃》（点评：“圆溜溜，圆嘟嘟”用词精炼简洁，其中用了ABB词语修饰眼睛和嘴巴，形容十分有画面感）

佳句：她的眼睛像两颗明亮的星星呢！脸蛋红扑扑的，十分讨人喜欢。——朱同学《可爱的布娃娃》（点评：运用修辞手法表现出布娃娃的可爱，三年级学生能将修辞手法运用到作文里很不容易了）

2.多方面展示，点燃写好作文的激情

管建刚老师认为发表对于写作是极其重要的。在平时的作文教学中，我也是竭尽所能，创造多种渠道为学生提供习作发表的机会，帮助学生获得习作成功的体验。在教学作文时，我巧妙地利用作文角，平时学生们一下课会过去翻翻其他同学的优秀作文，我还在班级制作了“作文上榜我光荣”的表格，上榜的同学自然喜气洋洋，欣赏者亦是摩拳擦掌。

总之，对于三年级的学生作文教学，作为老师的我们首先要培养兴趣，不断地探寻学生习作兴趣密码，让习作话题更贴近学生的生活实际，唤醒学生的生活体验，习作的评讲注重激励性，开创多种渠道让学生习作有发表的机会，使学生自主动笔，愿意动笔，从而获得成功的体验，才会打从心底真正爱上作文课，爱上作文，叩开习作之门。

【参考文献】

[1]马舒曼.当前作文教学存在的问题及疏导方法[J].安徽教育论坛，2002（04）.

[2]张永忠，胡海青.兴趣的心理学研究及其对课堂教学的启发[J].教学与管理（理论版），2011（04）.