罗华陶

(湖北民族大学 教育学院，湖北 恩施 445000)

新型冠状病毒肺炎(Corona Virus Disease 2019，COVID-19)的强势爆发，使世界各国陡然面临前所未有的经济与社会发展危机，高等教育领域同样面临此种危机。

当今的世界高等教育格局，是以美国为中心、少数高等教育发达国家为次中心的格局。美国不仅拥有众多世界顶级大学，而且通过这些大学在知识生产与技术进步等方面的成就，攫取世界高等教育发展的智力资源，对全世界的经济与社会产生着重要影响，并形成绝对话语权。随着历史的向前推进，英美国家顶级大学越来越依靠对国际优秀学者与优质学生的聚集。特别是美国，其知名大学聚集的学者、学生主要来自其他国家而非本国，这些大学的科学研究成果也主要由非本土学者所取得。正是借助国际人才的智慧与力量，美国牢牢占据世界高等教育格局的中心地位，占尽先机，在科学与技术进步方面获得最大利益。可以说，在常态发展情形下，以美国为中心的世界高等教育格局十分稳定，任何国家想要打破这一格局都不可能实现。

本次重大疫情发生后，美国正在一反常态地自我封闭、颠覆国际化秩序。在特朗普的反市场言行作用下，国际化格局正在发生根本性转变。特朗普以新冠肺炎疫情为借口，宣布退出世界卫生组织、驱逐3 000名留美中国研究生等事件，表明以美国为中心的国际化格局已开始消解。可以说，特朗普的行为，是一种宁愿放弃自身作为国际化进程中最大受益者的优势，也不愿意看到中国在国际化进程中受益的反市场行为。基于这一出发点，特朗普抛出了他的终止全球化、国际化的极端手段，以达到遏制中国发展的目的。美国的反华行为必然给中国带来负面压力，但从另外一个视角来看，新冠肺炎疫情过后的世界高等教育也将不再是美国“一家独大”的格局，也给中国高等教育冲破固有国际格局带来良好机遇。

首先，美国的自我封闭，必然导致其国际竞争力减弱。科学界的一个共识是，新冠肺炎疫情不会在短期内结束，哈佛大学的一项研究甚至表明它将持续5年。如果疫情和自我封闭长达5年以上，美国大学必然丧失作为主要智力资源的外国学者和学生，而这原本是美国顶级大学的立身之本。这不仅意味着会使其知识生产和技术创新能力减弱、进步空间压缩、竞争力下降，而且也会引起其伙伴国家的不满，最终可能失去这些伙伴国家的信任与支持。

其次，判断一个国家能否成为高等教育强国的一个重要指标，就是能否成为世界高等教育体系的一个中心。在常态发展下，现行国际高等教育体系的话语障碍、资源障碍和制度障碍，制约着后发国家高等教育的发展，也是其冲破以美国为中心的结构化体系的巨大阻力。但是，“百年难遇”的重大疫情使长期以来养尊处优的美国乱了心性、封闭了自我，“意外地”为世界高等教育打破“一家独大”格局、建立多个中心带来“百年难遇”的机会。疫情终究会结束，世界高等教育发展也终究会恢复常态。美国以外的其他国家必然抓住这一机遇，争相建立新的高等教育中心、形成多个中心，最终，以美国为绝对中心的高等教育格局极有可能发生根本性转变。可以预见，当疫情结束、世界高等教育发展再次回到常态的时候，世界高等教育格局已被颠覆。

最后，中国是坚持对外开放的社会主义国家，具有社会主义制度优势。在建立中国特色现代化的同时，并不拒绝学习其他国家适合中国发展的有用经验。因此，虽然被英美国家排斥，但只要中国在坚持制度自信的基础上，继续坚持不搞自我封闭、能够学习那些对中国切实有用的东西，我们的高等教育可以利用这次洗牌机会冲破这一格局的限制，建立一个以中国为中心的国际高等教育秩序，成为世界多个高等教育中心之一。届时，世界范围内的优质学生、优秀学者就有可能不再主要向英美国家聚集，而涌入中国。如此，中国将向实现世界高等教育强国宏伟目标迈进一大步。