杨安媛

摘   要：文章以文献对比法和理论分析法，首先对留守儿童的概念进行了分析，然后重点阐述了留守儿童存在心理问题的相关原因及其表现，最后分析了解决留守儿童心理问题的相关措施，制定出要及时的更新家庭管理理念，构建有效的亲子互动关系，优化教育教学环境，建立良好的政府管理机制等。期望能够通过本文为同领域相关研究人员提供一定理论支撑。

关键词：留守儿童;教育;心理;问题;成因

一、留守儿童心理状况及成因分析

（一）学习成绩较差

一方面，打工父母对子女总体期待过低，调查中发现，部分农民工对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的学业定位在完成小学学业上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童的学习介入过少。从调查情况来看，有92.1%的留守儿童和祖辈生活在一起，这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，思想观念也差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习，长此以往造成他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。

（二）性格缺陷

由于外出务工的父母常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。

另外，通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。原因主要是监护人管不了，不会管，外出父母则没空管，舍不得管。留守儿童几乎生活在无约束状态下，助长了其自私任性、霸道蛮横、自我中心的极端性格。而且父母外出时间越长，孩子性格变化越快，成为留守儿童年龄越小，性格变化越大。

（三）缺乏亲情

父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。研究表明，亲子抚养有利于孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力的发展，能更好地促进儿童的身心健康发展。留守儿童长期间缺乏父母的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈的情况，大多数留守儿童不希望父母常年在外打工，且年龄越大，对家庭完整和父母关怀的需求越强烈，对生活的满意度逐步降低。中小学生正处于身心迅速发展的时期，在成长的各方面有了独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但远离父母，缺少交流机会，这对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。一旦形成了畸形心理，进行矫正教育过程是很艰难的。

（四）行为偏差

处于幼儿园教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于留守儿童和监护人之间关系特殊，日常生活中缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守日常行为规范等。监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。

二、解决农村留守儿童心理问题的相应对策

（一）更新家庭教育理念，建立亲子有效沟通机制

（1）通过培训等手段转变父母教育观念，强化家长责任意识。父母是孩子的启蒙教师，对孩子正确人生观、价值观的形成起着关键性作用。在满足孩子物质需要的同时，必须强化家长的责任意识，如可以由乡镇政府、学校或村委会在外出务工人员集中返乡期间，组织父母、留守儿童监护人学习家庭教育的有关知识，开展亲子活动等。向他们灌输情感和爱的培养在儿童成长过程中的重要性，促使他们转变教育观念，逐渐增加对孩子的情感付出。此外，应尽量避免父母双方都在外地工作的情况。在大体相同收入水平下，要尽量选择在本地就业，如条件不允许应保证留一方照顾孩子，为孩子营造良性的成长环境。

（2）探索建立父母和儿童的有效沟通机制，加强亲子情感交流。乡镇政府应协同村级管理人员建立留守儿童档案，下拨专项资金建设村级亲子活动室，配备可视频电脑、电话等，督促父母与留守儿童定期沟通。还可尝试情感押金制做法，即父母外出务工前要向村级管理部门上交一定数额的情感押金，如在规定时间内未达到与儿童沟通次数和时限，应扣减一定数额的押金，以此来督促父母加强与孩子的情感交流。

（二）优化学校教育模式，建立学校与留守儿童家长交流沟通机制

学校是人的社会化的又一重要场所，尤其对于儿童的世界观、人生观和价值观的形成具有关键性作用。目前来看，学校应淡化应试教育，加强道德教育，优化课程设置，注重培养学生的道德观念、安全意识、法律意识，帮助学生树立自信心等。有条件的学校可以增开系统的心理健康教育课程，设立儿童心理咨询室，配备专门的心理咨询师，及时解决儿童的心理问题。学校作为留守儿童和家长之间的沟通媒介，应发挥积极作用。如可以尝试“教师代管制”，即将老师和学生平均分配，每位老师代管一定数量的学生，负责学生的学习、生活等并将学生表现及时与其父母沟通，商讨解决的办法。

（三）政府应积极推进“城乡二元经济结构改革”，逐步取消城乡户籍制度限制，當好“协调人”角色乡村经济发展落后，就业机会少、工资收入低是大批农民外出务工的根源。要解决这一问题，政府要详细规划和实施“工业反哺农业”、“城市反哺农村”战略，同时积极推进小城镇建设，依据市场经济规律，结合当地实际，调整农业产业结构，发展新型农业和特色农业，为农村剩余劳动力提供充足的就业机会和满意的收入，从根源上解决留守儿童问题。

同时，政府还要统筹安排教育资源，积极探索进城务工子女幼儿园教育异地入学模式，加强对农民工子女学校的扶持和监管工作，多渠道减少农村留守儿童。

三、结束语

要从根本上解决对留守学生的教育问题，必须针对根源，提高留守学生家长对子女的教育理念，提高监护人的教育能力，并争取各个方面的努力，才能使留守学生的教育问题真正落到实处。

参考文献：

[1]马新军.浅谈农村留守儿童的教育问题[J].文学教育（下），2019（05）：177.

[2]吴惠. 农村留守儿童家庭教育及其对策分析[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[3]韦佳玘，余欣欣，姚璎珊.农村留守儿童心理健康教育的影响因素与对策[J].科教文汇（下旬刊），2019（04）：159-160.