刘雪梅

摘 要：小学数学是为以后更好地学习数学奠定基础，数学对于小学生来讲是有一定难度的，如果学生的学习兴趣不高，就很难学好这门学科。数学生活化的教学模式能够让学生对数学产生一定的兴趣，提高学生的学习效率，增加学习的趣味性。但是，在进行生活化教学的过程中出现的问题，要及时进行改正，科学地引导学生的学习。由此，笔者将结合自身教学经验对小学数学生活化教学策略进行讨论。

关键词：小学数学;课堂教学;生活化

一、加强小数数学生活化教学课堂设计

教师们应当对小学数学课程深入思考，提前设计好教学思路，准备好需要的道具，提高教学质量和授课的效率。同时教师应重点设计好教学的语言，应当与实际生活相结合，尽量生动活泼，在提高孩子们对课堂的兴趣的同时，有力地引导孩子们去掌握教材上的知识。

教师应尽可能地开发全新的教学方式，合理利用学生身边熟悉的生活用品，例如跳绳、毽子等学生常用物品的统计，日常生活用品的计算和应用，学生身高、距离的测量，这些身边的事物往往能帮助学生更快地理解数学教学中的公式和应用，通过对图形的接触也能够大幅度帮助学生未来对几何科学的学习。同时通过分组学习讨论帮助孩子加深学习印象。

二、注意生活题材的引入，丰富学生的数学学习生活

在传统的小学数学课堂中，小学生学习效能不够高，没有设置明确的生活化思维，教师的教学实施也不够到位，过程较为缓慢。这些都是导致数学课堂效率不够高的原因。为了更好地实施小学数学教学生活化，教师要改变以往传统的教学模式，从教学源头出发，积极地为学生创设生活化教学情境，促进小学数学教学生活化。每个学生都是学习的主体，都是数学知识的主动倡导者，教师有必要让孩子们了解数学课堂教学现状，让其参与到课堂活动的策划过程中。

随着素质教育理念的不断扩展，利用大量题型重复单一的训练，已经不能满足学生的学习需求。相反，教师应该将各种各样的数学知识传授给学生，引导学生全方位思考，激发他们的创新活力。如果学生对相关的数学知识掌握不到位，在懵懂的状态下学习新知识，这会加大学习的难度，产生厌学心理，甚至失去对数学学习的兴趣。为了避免出现这种教学问题，我们可以多从生活化的题材出发，给孩子们呈现各种生活化的素材，加深他们对数学知识的印象。

三、基于教材挖掘生活元素

小学数学课堂的基础是教材，要想高效融入生活元素开展教学就要着手于教材及其内容。目前小学数学对教材内容已经呈现出这样一种趋势，即贴合实际生活和包含大量的生活元素。所以教师在课堂教学中运用生活元素时，要积极联系现实生活和基于教材进行生活元素的挖掘。

例如，以“购物”为例来开展生活化教学，教师先将学生分成若干个讨论小组，然后向学生展示部分不同面值的人民币，并引导学生辨认和就它们的关系进行小组讨论;在此基础上把学生分为卖家和买家进行购物场景的模拟，期间学生的文具、课本等都可以当作交易物，以此加深学生对人民币及其兑换方式的理解和掌握，进而将原本枯燥的教材内容变得生动有趣。

四、完善生活元素的实例，提高学生的数学学习能力

数学是一门学科，更是一门艺术，但如果课堂的教学方法不对，很容易使学生被迫的接受知识内容，使教学过程变得单一化。这种传统的课堂模式，限制了学生的主体地位，也不利于师生之间的良性互动，影響了学生的自主学习能力。作为新时代的数学教师，我们要做好每一次的教学方案设计，引入生活化教学资源，培养全方面发展的优秀人才。多给孩子们自行选择的空间和机会，发挥出学生的主体作用。

比如在超市购物时，经常要用到“总价=数量×单价﹑售价=标价×利润率”等这些计算公式，教师可以给出实际的数值，引导学生计算。“小华去超市购物，买了10元一本的笔记本3本和单价为5元的自动铅笔3支，请利用数学知识计算，他一共花费多少钱”，这是一道典型的生活应用题，考察了学生对公式的运用和计算能力。首先，我们要分别计算出笔记本和自动铅笔的总价钱，再相加得到总消费额。根据数学公式，可以有10×3+5×3=45的结果，即小华一共要付45元。

五、在教学情境中适时融入生活元素

目前很多小学数学教师在课堂中习惯以自身为主来讲解知识和技巧等，而忽视学生的课堂体验和学习感受，这不但影响学生数感的培养，也对学生理解和吸收知识造成了阻碍。因此，教师要全面分析和总结教学方法，并且以现实生活和学生的学情为前提，利用多媒体教学技术和手段，为学生创设包含文字、图片、音频和视频等多种生活元素的教学情境，为学生构造一个能直观视听体验的、贴近生活的课堂环境，通过激发学生的数学情感来触发学生进行深刻的思考和探索。

以《圆》这一课程的教学为例，教师可以在教室多媒体荧幕上播放一些生活中常见的圆形事物，例如，行驶的汽车、转动圆盘以及运动的滑轮等，让学生踊跃发言说出自己所知晓的圆形，帮助学生加深印象。然后教师在课件上直观展示圆的半径、直径和圆心，讲解其概念之后，提出“一个圆是不是只有一个圆心？”、“半径和直径有何种关系？”等问题，引导学生结合自己的学习经验来进行分析和思考，并通过师生交流、生生交流的方式来解决问题。

六、结束语

总而言之，小学数学教学生活化的教学模式对于小学数学教育具有重大意义，因此，教师要全面地认识到该教学模式的重要性，并且认真对待，分析更加有效的教学策略，培养学生对于数学的兴趣，提高小学数学教学质量，帮助学生更健康的学习成长。

参考文献：

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