贾晓霞

摘 要：中职语文教学蕴含非常丰富的内容，进一步加强了学生的文字感知、思想提炼以及语言表达方面的培养，对中职学生的成长和进步发挥着重要而积极的作用。情感教育通过教师与学生之间的沟通联系，增强对学生的关注和了解，并对学生出现的问题及时加以引导，从而更好实现教学质量的提高。为此本文主要就中职语文教学中的情感教育策略展开探讨。

关键词：情感教育;中职语文;语文教学

一、在中职语文课堂中进行情感教育的意义

1.实现中职语文课堂多样化

在新课标实施的背景之下，实现中职语文课堂多样化的途径之一便是开展情感教育。教师不断探索开发多样化的中职语文课堂，这不仅提高教学的有效性，相应地也有利于中职学生的全面素质提高。教师根据语文教材内容，在此基础上作课外知识的延伸性教学，目的是让学生有机会受到更多的优秀文化浸染。同时，打破传统语文教材的局限，让学生可以开发更多的思维方式，方便自行理解文学最终可以影響到学生的思想，纠正错误的价值观、理想观，让学生可以为理想而学习。在情感教育过程中，教师更多的是关注学生的学科兴趣，教师带领学生了解传统文化，清楚课文中字里行间透露的作者思想和情感，让学生摆脱过去囫囵吞枣式的语文学习方式，重新建立学习的兴趣。除此之外，优秀传统文化重新被新生代学生拥抱，理解甚至实践，学生家庭关系得到重新的培养或者巩固，有利于学生心理健康成长。

2.增强审美能力，提升人文素养

情感教育能够陶冶学生的情操，帮助学生塑造健康美好的心灵，让学生养成积极向上以及健康高尚的审美观，促进学生审美水平与审美能力的进一步提升。中职学校的语文教材设置了各种满足中职学生心理特点的内容，这些内容题材丰富且体裁多样，从各个方面反映出作者的精神世界，对祖国的热爱之情、对美好爱情的向往之情以及坚忍不拔、团结友爱、奋勇拼搏的精神等。教师在教学中渗透情感教育，引导学生对文章进行深刻理解，感受文章所表达的“真善美”，使学生情感获得陶冶和升华，增强审美能力，提升学生人文素养。

3.增强语文学习有效性，提升学生的认知能力

与其他学科相比，语文学科更注重人文情感，在语文教育教学中，不仅要注重对文本知识的传授，更要让学生了解作者表达的思想感情，体会作品中的“真善美”。当学生在对事物产生了强烈情感之后，对文章就更容易理解以及记忆，感受越深记忆也就越强。教师在教学中利用学生的情感体验开展教学，学生更容易产生学习的热情，自愿参与到语文学习中，甚至对语文学习产生兴趣，强化语文学习的有效性。

二、在中职语文课堂开展情感教育的途径

1.引导学生理解情感内涵

语文作品中的情感有着丰富而深刻的内涵，需要教师正确的引导，帮助学生消化所学知识，理解文中情感。在平时的语文教学中，中职语文教师可以让学生建立自身与文章的情感联系，寻找自身与文章相似之处，从而强化他们对文章的具体理解。例如，在教授古代诗歌《游子吟》时，引导学生联系自身的实际生活，平时独自离家前母亲对其个人的叮嘱，自己求学在外时母亲为自己准备衣物等的画面，从而更加深刻地感受诗中母亲对作者的担忧与思念，深切地感受这之中的伤感之情。帮助学生深刻地体会到母爱的伟大，教会学生懂得珍惜眼前，孝敬父母。在平时的语文课堂上，语文教师可以多使用感情充沛而又生动的词语，并且通过适当的语气语调进行课堂讲解，以饱满的情绪带动学生的情感，加深学生印象，引导学生在富有感染力的语文课堂中感受文章的情感，使情感教育在语文教学中能够有效实现。引导学生理解情感内涵，使共同的情感成为联系学生与课本的媒介，加强学生语文学习的主动性。充分发挥出情感教育的优势，增强学生语文学习兴趣，促进学生语文成绩的显著提升。

2.升华情感需求，教会学生感受生活

情感的表现并不外漏，是一个人内心感情的变化和感知过程，一个思想丰富的人需要更加丰富的情感支持，需要感受亲情、友情的温暖。但在感受这些情感的过程中人们要首先认识到自己的内心，学会审视和眷顾自己的灵魂。而感知到个人情感变化的过程能有效激励人们主动开展一项新的、有难度的工作。同理，在中职院校的教学活动中也可通过学生情感需求的升华让学生发现自我的美好和生活的美好。在不断产生和积累愉悦、振奋等不同的感情体验时学生就会形成与众不同的学习方式，这种高昂的情绪不仅能推动学生持续开展学习活动，还有利于学生正面对待人际交往。

不可否认，教学活动是一个承载许多元素的综合体，课堂也是一个情感交流和互动的场所。教师在开展语文教学活动时不断释放出情感元素，以学生的情感需要为主，从而获得学生的情感尊重。而只有不断扩大这种情感的联系才能加强教师与学生之间的交流互动。目前学生与教师情感联系淡薄是中职语文教学开展的重要难题之一，受传统“说教式”、“亲子式”师生关系的影响，“敬畏心理”始终存在学生心中，在学习过程中主要采用“服从”的交流方式，不利于发展和建立新型的师生关系。事实上在新时代发展过程中平等的师生关系正变成一种潮流，也是教师和学生建立朋友关系的开始。只有让学生在学习过程中感受师友的支持与鼓励才能时刻保持正面积极的情感。在整个教学活动中结合教师和教材内容的引导，不断深化学生的情感意识，让学生通过建立友情需求感受生活的真善美。

3.激发学习兴趣，强化情感教育

兴趣是学生学习的最好老师。在中职学校语文教学活动中，教师应摆脱传统教学理念的禁锢，积极主动地和学生进行充分的交流与沟通，用平等的眼光对待学生，充分调动学生的情感思维，激发学生的学习兴趣，不断地增强情感教育的效果。语文学科的特点，决定了语文教学方法的灵活多样性，在语文教育教学活动中，教师可以采取学生喜闻乐见的形式教学，充分调动学生的情感体验。

三、结束语

总而言之，对于情感教育在中职语文教学中的应用分析是非常具有现实意义的一项研究，对学生的成长和发展具有一定的推动作用。情感教育与当前语文教育的育人理念相符合，能够丰富语文课堂教学，也能有效地改善当前中职语文课堂的课堂效果。在平时的语文教学中，中职教师可以结合社会的一定需求，充分合理地应用情感教育，积极地进行思考和探究，将理论与实践结合起来，让学生的身心健康成长的同时还能更好地学习语文知识。

参考文献：

[1]符瑞英.情感教育在中职语文教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（07）：177-178.

[2]臧亭亭.关于中职语文教学中情感教育的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：69.