陈迪

当前，英语课堂教学普遍存在以下现状：教师唯恐完不成教学内容或担心学生在课堂收获太少，盲目追求大容量、快节奏的课堂，整节课安排得满满的。长此以往，导致教师疲于奔命，学生穷于应付。面对如此困境，我问自己，过于充实，是不是有点过犹不及？课堂教学也是一门艺术，艺术间的规律是相融贯通的，何不给课堂一份“留白”换取别样的

精彩？

本文以一节课堂教学实践为例，阐述“留白”教学在课堂中的应用。本课为第五课时Portfolio 5 An opinion essay，重点是巩固并应用本课提供的阅读材料，应用“以读带写”的仿写策略，从语篇结构（总—分—总）、句型（表达观点）这两个角度进行模仿写作，表达个人对未来生活中某些话题的观点和看法，从而实现最终的语言输出。

一、知识延伸处留白，完善认知构建

本课是读写课，教师在处理拓展阅读这一环节时，可以通过布置前置性练习的方式“留白”，激发学生的阅读期待心理，引导他们查找相关资料，培养学生动手实践、主动获取知识的习惯和能力。在本环节，我通过导学案设计了两处“留白”练习。

1.“留白”练习一：语言知识“留白”

这是读前激活思维的练习，Ex.1主要创设服饰品情境唤醒学生的知识储备，Ex.2是从词汇知识延伸到句型知识，引导学生对本课知识点从词到句、观点和句型进行归纳和积累，为写作环节进行语言铺垫。同时，培养他们敢于自我表达的能力。设计

如下：

Section 1  Before class

Pre-reading ：  activate your background information

Ex.1 Match the words with pictures.

1 boots     2 coat     3 dress    4 jacket     5 jeans

6 jumper     7 shirt     8 shoes    9 shorts     10 skirt

11 socks    12 tights   13 trainers   14 trousers   15 T-shirts

A___  B___  C___  D___  E___F____  G____  H____   I____   J____K____  L____  M____   N____  O____

Ex.2 If you are asked to choose clothes for your teacher as school uniform， which items above would you prefer？  And explain your reasons for it， please.

Items you choose Your reasons for it

2.“留白”練习二：语言技能“留白”

读写课上，我在导学案的读后环节布置了绘出学校教师制服的图画并用英语对服饰进行描述的作业。……