马萍?薛培培

【摘 要】本研究对新疆地区384名小学教师进行了问卷调查，通过对其工作生活质量现状的统计分析，调查结果显示，小学教师工作生活质量总分和社交需要、自我实现需要、尊重需要、安全需要、生存需要五个维度得分均处于中等水平，但安全和生存需要得分偏低;不同学历、职称、教龄、婚姻状况、收入水平的教师在工作生活质量各维度存在不同显著性水平的差异。笔者建议通过建立社会支持网络，多方协同提高教师社会和经济地位，重视人文管理和长效激励，关注教师专业发展，注重教师素质的全面提升，以提高教师工作生活质量。

【关键词】小学教师 工作生活质量 调查研究

提高教师职业社会经济地位以建设一支髙水平的教师队伍，是世界各国政府努力追求的重要目标[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中把教师队伍建设作为教育改革和发展的重要保障措施，提出了提高教师地位待遇，不断改善教师的工作、学习和生活条件，关心教师身心健康等一系列要求，对教师工作生活质量问题的研究也逐渐引起了社会各界的关注。

一、问题的提出

“工作生活质量”是根据“生活质量”引申而来的术语，是20世纪60年代西方发达国家企业人力资源管理理论和实践中出现的新命题。在工作生活质量研究运动的影响与推动下，教师工作生活质量也逐渐引起国内外学者的关注和重视。学者们根据自己的研究对教师工作生活的内涵进行了界定，大体可以分为两类：第一类强调教师工作生活质量为个体的主观体验和感受，包括对自身工作环境的满意程度、自我价值在组织中是否得到体现等方面的内容。……