马景林

教研工作是教育公平而有质量发展的保障，也将在未来教育改革和发展中发挥重要作用。教研工作的科学定位是，选取符合教师实际需求的课程建设与教研方式，调动教师的主观能动性，明确教师专业发展的核心内容，确定便于操作的教师专业发展标准。这也是做好教研工作的重要条件。

一、科学定位教研，成就教师、学生

目前，基础教育领域对教研本身的价值和意义是认可的，但要更好地行使职责、体现职能，行政部门、教研机构和教研员要对自身工作有正确定位。

1.教研工作的总体定位：着眼于学生，着力于

教师

检验一个区域教研部门成绩的依据是什么？核心是是否促进了区域教育的发展，更具体的指标又是什么，一定是学生的更好成长与发展。虽然教研的直接对象是教师，但其最终指向的必然是学生，即指向教育的根本目标与终极价值。教师是重要载体、重要传导体，教研通过改变教师，从而改变学生。

教研工作在任何时候都应该“着眼于学生”，从学生实际出发，为学生未来发展考虑。如果失去了这个出发点，教研工作也就失去了最重要的价值。当然，教研员确实多数情况下不直接面对学生，因此，“着力于教师”是现实最好的选择，通过教研工作的组织实施，提升一线教师的教育教学能力，最终服务于学生的成长。在这里特别值得一提的是，在“着力于教师”的教研活动中，从内容到方法、从理论到策略，都应该从“着眼于學生”出发，只有如此，教研工作的实效性才能最终体现出来。……